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关于高中语文高效课堂中存在的问题解析 　　摘要：随着党的十八大及十八届三中全会的召开，国内的政治环境已经进入了一个新的发展时期，继续深化改革开放和素质教育以及实施新课程改革的时代背景对高中语文教学提出了新的要求。然而由于受传统的教育观念和应试教育的压力等方面的影响，在教师、学生、社会以及语文课堂教学中都出现了一些令人担忧的问题。如果不弄清问题出现的根源，分析出问题的产生机制，那么语文教学改革将很难取得实质性的进展，更不用说创新课堂教学模式以推进新课程改革和教育教学的创新发展。因此，探讨和分析影响高中语文高效课堂的因素和问题，有利于为语文教学改革和提高语文课堂教学的效率提供一些参考和借鉴。 　　关键词：高中语文高效课堂；课堂教学；语文教学改革 　　【中图分类号】G633.3 　　一、关于高中语文高效课堂的一些概念理解 　　高效课堂主要是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。[1]语文高效课堂也就是提高课堂的高效率，具体到课堂教学中，就是要使教学情境要协调灵活、教学模式要互动独特、教学活动要高效集约，核心是：一切为了学生的发展。[2]高效课堂既是一种教学理念，也是一种教学目标或创新意识。这里的高效，主要是指高质量、高效率。要提高语文课堂的效率和效益，不仅仅是我们教育工作者即教师的事，它还涉及国家、社会、家庭、学生等各个方面。因此，长期以来高中语文课堂效率低，语文学习的效果比较差，学生的积极性不高等等不良的教学结果所涉及的问题也是多方面的。下面我们将影响当下打造语文高效课堂的问题因素进行一些分析和探讨。 　　二、高中语文高效课堂中存在的问题分析 　　长期以来高中语文课堂效率低，语文学习的效果比较差，学生的积极性不高等等不良的教学结果所涉及的问题当然也是多方面的。如今，传统的应试教育的观念根深蒂固，高考升学压力不仅束缚着教师也束缚着学生、家长、和社会上的人们。这些都是高中高效课堂中问题出现的前提的大的社会背景。下面我们将影响当下打造语文高效课堂的问题因素进行一些分析和探讨。 　　（一）教师受传统的教育观念的束缚 　　虽然教育界许多人士已经意识到应试教育的弊端，对高考制度改革的呼声也日益高涨，但传统的教育观念依然束缚着教育工作者。在升学压力的高中阶段，教师不得不以高考为目标，重视分数和录取率。一般在高二阶段，教师就开始要求学生把所有的心思和精力全部放在高考上。这样就使高中的语文课堂教学模式变成了教师单一向学生灌输死记硬背的知识而学生则是被动的接受。长此以往，语文教学慢慢的偏离了最初的教育目的――促进学生的全面发展。因此，教师传统的教育观念下的填鸭式的教学模式导致了教师教学和学生学习的热情都大大的降低，进而也就降低了高中语文的课堂教学效率。 　　（二）学生语文学习动机的功利化和兴趣的降低 　　 正如前文所述，不仅是教师，学生也深受高考的升学压力。我们必须要承认，不同的学生来自不同的家庭，有着不同的学习背景，语言天赋、智力取向必然是千差万别，我们无法要求不同起跑线的学生必须要同样时间内达到同一个目标，这是不切实际的。[3]而应试教育的的模式违背了学生的身心发展规律，使得学生学习的动机功利化，在高考的压力下，学生就把语文的学习变成了机械式的、简单的、循环式的死记硬背的劳动。因此，学生学习语文的兴趣大打折扣，学习的难度也自然增加，进而学生陷入疲劳轰炸式的泥潭不能自拔。 　　（三）人们对语文知识的不重视 　　 改革开放以来，虽然人们解放了思想，但由于封建传统观念的根深蒂固，尤其在广大的农村的地区，许多人虽然文化水平不高，但凭借自己的勤劳发家致富。所以目光比较的短浅，认为学习尤其是语文的学习没什么用。在有些地方，“读书无用论”依然盛行。这种错误的观念直接导致学生对语文学习不重视。他们只是被动的学习语文以应付升学的压力。再加上考试一般不直接考语文课本上的东西，想提高语文学习成绩还需要日积月累。因此，文科学生认为语文还行，所以对语文学习忽冷忽热；理科学生则觉得语文都是理论性的东西，到了社会上几乎用不到，所以一直把语文学习放在一边置之不理。 　　三、基于问题分析后对打造高效语文课堂的一些建议 　　前面分析了高中高效课堂教学中出现的一些问题，有了问题就要想办法去解决。针对以上出现的问题，下面提出一些改善措施和建议以为语文教学改革和提高语文课堂教学的效率提供一些借鉴和思路。 　　1、教师要转变教育观念 　　美国实用主义教育家杜威曾经说：“任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，而不是被动接受知识的‘容器’”。因此，教师摆脱传统教育观念的束缚，树立学生观，