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关于默写在历史教学中的合理运用 　　摘要：在当前素质教育的背景下，恰当地使用好默写这一教学检测手段，不仅不会增加学生的负担，还有助于改变学生学习习惯和学习效率，提高学习成绩；帮助教师及时了解学情，提高课堂教学效果。 　　 　　关键词：默写；必要性；教学效果；注意问题 　　 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-084-1 　　 　　一、默写手段使用的必要性 　　 　　自2005年江苏省实施新课程改革以来，改变过去陈旧的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，建设有思想、有活力、充分发挥学生主体性作用的新型课堂教学模式已经成为全体教师的共识。在实践操作中，由于教师教学理念的转变、多媒体等先进教学手段的使用、以及历史高考试卷题型的转变等多种因素的影响，当前我省的历史课堂有效教学确实有了明显的改变，课堂上教师一讲到底的少了，师生互动、学生间合作探究的多了，教学活动变丰富了，课堂气氛变轻松了。 　　 　　但是，随之也发现，虽然课堂上学生看起来参与积极，课堂气氛很活跃，但其在课后的作业、练习中，明显暴露出基础不牢、复习巩固不及时、对所学知识不会迁移等现象。我在提问一些非常简单的基础知识时，学生回答的结果常让我吃惊。例如：建国初期我国建立的社会主义民主政治的基本内容？许多学生把“人民代表大会制度”说成“全国人民代表大会制度”；必修一专题七的主题是“近代西方民主政治的确立与发展”，许多学生把“发展”说成“完善”；一些重要事件发生的年代或先后顺序已经成为当前学生掌握的难点等。对此，我的总结是：老师课上讲的再好、再生动，如果课后没有有效的检查落实，其结果只能是水中月、镜中花，看似美好，实际结果往往很差。而实践证明，默写这一检测手段有助于有效解决这一问题，因为“眼过千遍，不如手抄一遍”。默写是既用脑、又动手，可以有效地落实上课所学内容，巩固已经背诵的知识，提高记忆的质量，增强历史教学的效果。 　　 　　二、默写的作用 　　 　　默写作为检测教学效果的手段之一，其作用主要体现在如下几个方面。 　　 　　1．可以促使学生课后及时复习巩固。由于学生知道老师将在下一节课要通过默写来检查上一节课或前面所学知识，必然在课后及时复习巩固，认真准备，长此以往，就有助于学生养成及时复习的良好学习习惯。 　　 　　2．有助于教师了解学情，及时调整完善教学内容。教师通过及时批改学生默写的知识，可以了解学生对老师所教授内容的掌握情况以及存在的共性问题，从而便于及时采取补救措施，提高教学效果。例如：在默写古代希腊、罗马政治文明的相关知识时，我设计了一个问题：影响雅典民主政治确立的最主要的因素是什么？结果大多数学生默写的是古希腊独特的自然地理环境或小国寡民的城邦制度，很少有人答到是奴隶制工商业的繁荣。后来我就专门抽时间讲了“经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用”的辩证关系，帮助学生掌握了这一类问题的回答技巧与方法，也弥补了我之前教学中的这一漏洞。后来在默写专题七近代西方民主政治确立的根本原因时，绝大多数学生都能答出是资本主义经济的兴起与发展。 　　 　　3．有助于学生落实基础知识，减少无谓丢分。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”通过默写可以很好的检测学生是否记得全、记得准、是否写得对，从而有效避免了“眼高手低”的毛病。 　　 　　4．有助于帮助学生加深对知识的理解，加强新旧知识点之间的前后联系对比，学会知识的迁移与运用，减轻记忆的负担，提高学习的效率。 　　 　　三、使用默写手段应该注意的几个问题 　　 　　默写手段作用的发挥，其实还与使用的技巧有着很大的关系，否则有可能适得其反。 　　 　　1．每次默写的内容、范围应该提前告知学生，以便于学生做好准备。默写的方式可以灵活多变，不拘一格。 　　 　　2．默写的问题要精心设计，短而精，切忌随便马虎。对同样或类似的问题切忌多次重复默写，否则会引起学生的厌烦。应多设计一些带有一定思维含量、便于把课本中的一些知识点有机联系起来，但又便于回答的问题。可以利用书本上或试卷中的某一图片、某一小段话等材料设计小问题，增强学生灵活运用知识的能力。每次默写的时间不宜过长，应控制在5～10分钟以内；每次默写的问题也不宜太多，应控制在5～10个范围内。 　　 　　3．对于默写情况的批改反馈一定要及时，如第一节课默写的可在第二节课下后就可以将结果反馈给学生，便于学生及时订正；同时建议对于默写结果最好每次以分数的形式呈现给学生，比较直观，刺激性强，使学生有所触动。每次对于默写成绩比较好的学生，要在反馈时及时当众肯定表扬，以激发其学习积极性；对于默写中存在问题的学生，教师可以在班级警告性点名，但不需报成绩，可以约谈、写评语，可以课