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八上语文学探诊答案..doc 114页

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第一单元 战争题材 学习目标 1.阅读 (1)识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。 (2)复习记叙文六要素的知识,把握叙事作品中的人物和事件,以便更快、更好地了解事件梗概。 (3)感受战争,感受作品中所表现出的人文关怀。 (4)学会抓住关键性词语,在假设、比较中品味、领会语句的深层含义。 (5)抓住新闻的特点,学习阅读新闻的方法,加强课内外联读,学会有选择、有目的地阅读时事新闻,会概括新闻标题。 (6)在理解文章的基础上,用心感受、体验作品中感人的形象、动人的场景,写出自己的心得和评价。 2.写作 (1)积累描写景物的精彩语句,仔细体味,再仿写几句,写写你家乡的景物,注意景随情移,情景相生,切忌游离地写景。 (2)展开联想和想象,补写人物的心理活动。 (3)学习本单元通过选取感人的题材,描写感人的因素,达到感人的效果的写作手法。 (4)学习本单元富有特色的人物描写。 3.口语交际 (1)加强复述训练,学会概括复述和详细复述。概括复述力求准确、简洁,详细复述力求生动、传神。 (2)在初读课文的基础上,感受品味,形成自己的观点,并能围绕某一事物或针对某一问题阐明自己的观点,且观点明确,言之成理。 学法指导 1.单元聚焦 本单元以战争为题材,课文以叙事作品为主。 毛泽东的《新闻两则》所报道的是渡江战役和南阳解放,作品高屋建瓴,大气磅礴,今天读来仍荡气回肠。孙犁的《芦花荡》叙述了一个具有传奇色彩的英雄故事,它诗一般的语言,散文化的结构,很好地体现了孙犁小说的特点。西蒙诺夫的《蜡烛》让我们感受到反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊,感受到了它散文诗般的语言。在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中,雨果谴责了英法联军的强盗行为,让我们感受到雨果博大的胸怀和对全人类文化成果的热爱。聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》,通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,表达了要和平、不要战争的共同主题。 2.阅读建议 (1)熟悉相关的历史知识,适当了解历史背景。 课文所写的战争,远的已经相隔一个多世纪,近的也相隔半个多世纪了。学习时需要进一步熟悉相关的历史知识:第二次鸦片战争的知识,抗日战争的知识,解放战争的知识,第二次世界大战的知识。可以翻翻历史书籍,至少查查《辞海》的有关条目,弄清课文所牵涉的历史背景。比如学《芦花荡》,可以寻找有关抗日战争历史的资料,增强感性认识。 (2)结合记叙要素,把握叙事性作品中的人物和事件。 通过反复训练,养成阅读习惯。每次阅读叙事性作品,就留心六个要素,可以提高阅读效率。叙事性作品最吸引人的是动人的情节,时间、地点、人物等则易于忽视,以致印象模糊。懂得时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素所在,并引起注意,才能达到全面把握、快速阅读的目的。 (3)深入探究人物的思想性格,重视自己的感悟、体验。 养成阅读中思考的习惯,不断地问为什么,以加深理解。要从人物的动作描写、语言描写、心理描写出发,由表及里地探索人物的精神世界,深入发掘作品的意蕴,形成自己独特的感受。 (4)运用比较的方法品味语言。 读名家名作,可以领会“应该这么写”;看同一作品的未定稿本,可以领会“不应该这么写”。鲁迅认为“这确是极有益处的学习法”。能看到作家的修改情况当然最好,找不到这种资料,补救的办法是假设比较。假设一种不同的表述,与课文比一比,就容易体会到原句遣词造句的好处了。一篇课文举几个例子,咀嚼咀嚼,品味品味,可以培养语感,提高语言运用的能力。 3.相关知识 (1)需要重点了解的作家:①毛泽东②孙犁③聂华苓。 (2)关于新闻的常识: ①新闻(又称消息)的一般结构:标题、导语、主体、背景、结语。 ②新闻的特点:真、新、快等。 (3)需要了解的相关背景资料: ①圆明园遭劫毁的史实。 ②抗日战争、解放战争的史实。 ③第二次世界大战及犹太人遭大屠杀的史实。 学习诊断 1.新闻两则 一、积累与运用 1.给加点字注音。 鄂( ) 豫( ) 绥靖( ) 锐不可当( ) 荻港( ) 溃败( ) 督战( ) 歼灭( ) 管辖( ) 区域( ) 要塞( ) 阻遏( ) 2.区别形近字,在括号内注音并在横线上组词。 溃( )__________________ 渡( )__________________ 馈( )__________________ 度( )__________________ 辖( )__________________ 据( )__________________ 豁( )__________________ 踞( )__________________ 签( )__________________ 遏(

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