八上语文学探诊答案..doc

第一单元 战争题材 学习目标 1．阅读 （1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。 （2）复习记叙文六要素的知识，把握叙事作品中的人物和事件，以便更快、更好地了解事件梗概。 （3）感受战争，感受作品中所表现出的人文关怀。 （4）学会抓住关键性词语，在假设、比较中品味、领会语句的深层含义。 （5）抓住新闻的特点，学习阅读新闻的方法，加强课内外联读，学会有选择、有目的地阅读时事新闻，会概括新闻标题。 （6）在理解文章的基础上，用心感受、体验作品中感人的形象、动人的场景，写出自己的心得和评价。 2．写作 （1）积累描写景物的精彩语句，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物，注意景随情移，情景相生，切忌游离地写景。 （2）展开联想和想象，补写人物的心理活动。 （3）学习本单元通过选取感人的题材，描写感人的因素，达到感人的效果的写作手法。 （4）学习本单元富有特色的人物描写。 3．口语交际 （1）加强复述训练，学会概括复述和详细复述。概括复述力求准确、简洁，详细复述力求生动、传神。 （2）在初读课文的基础上，感受品味，形成自己的观点，并能围绕某一事物或针对某一问题阐明自己的观点，且观点明确，言之成理。 学法指导 1.单元聚焦 本单元以战争为题材，课文以叙事作品为主。 毛泽东的《新闻两则》所报道的是渡江战役和南阳解放，作品高屋建瓴，大气磅礴，今天读来仍荡气回肠。孙犁的《芦花荡》叙述了一个具有传奇色彩的英雄故事，它诗一般的语言，散文化的结构，很好地体现了孙犁小说的特点。西蒙诺夫的《蜡烛》让我们感受到反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，感受到了它散文诗般的语言。在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，雨果谴责了英法联军的强盗行为，让我们感受到雨果博大的胸怀和对全人类文化成果的热爱。聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，表达了要和平、不要战争的共同主题。 2．阅读建议 （1）熟悉相关的历史知识，适当了解历史背景。 课文所写的战争，远的已经相隔一个多世纪，近的也相隔半个多世纪了。学习时需要进一步熟悉相关的历史知识：第二次鸦片战争的知识，抗日战争的知识，解放战争的知识，第二次世界大战的知识。可以翻翻历史书籍，至少查查《辞海》的有关条目，弄清课文所牵涉的历史背景。比如学《芦花荡》，可以寻找有关抗日战争历史的资料，增强感性认识。 （2）结合记叙要素，把握叙事性作品中的人物和事件。 通过反复训练，养成阅读习惯。每次阅读叙事性作品，就留心六个要素，可以提高阅读效率。叙事性作品最吸引人的是动人的情节，时间、地点、人物等则易于忽视，以致印象模糊。懂得时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素所在，并引起注意，才能达到全面把握、快速阅读的目的。 （3）深入探究人物的思想性格，重视自己的感悟、体验。 养成阅读中思考的习惯，不断地问为什么，以加深理解。要从人物的动作描写、语言描写、心理描写出发，由表及里地探索人物的精神世界，深入发掘作品的意蕴，形成自己独特的感受。 （4）运用比较的方法品味语言。 读名家名作，可以领会“应该这么写”；看同一作品的未定稿本，可以领会“不应该这么写”。鲁迅认为“这确是极有益处的学习法”。能看到作家的修改情况当然最好，找不到这种资料，补救的办法是假设比较。假设一种不同的表述，与课文比一比，就容易体会到原句遣词造句的好处了。一篇课文举几个例子，咀嚼咀嚼，品味品味，可以培养语感，提高语言运用的能力。 3．相关知识 （1）需要重点了解的作家：①毛泽东②孙犁③聂华苓。 （2）关于新闻的常识： ①新闻（又称消息）的一般结构：标题、导语、主体、背景、结语。 ②新闻的特点：真、新、快等。 （3）需要了解的相关背景资料： ①圆明园遭劫毁的史实。 ②抗日战争、解放战争的史实。 ③第二次世界大战及犹太人遭大屠杀的史实。 学习诊断 1．新闻两则 一、积累与运用 1．给加点字注音。 鄂（ ） 豫（ ） 绥靖（ ） 锐不可当（ ） 荻港（ ） 溃败（ ） 督战（ ） 歼灭（ ） 管辖（ ） 区域（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 2．区别形近字，在括号内注音并在横线上组词。 溃（ ）__________________ 渡（ ）__________________ 馈（ ）__________________ 度（ ）__________________ 辖（ ）__________________ 据（ ）__________________ 豁（ ）__________________ 踞（ ）__________________ 签（ ）__________________ 遏（