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土木工程专业实践教学体系及平台建设研究 　　摘要：针对土木工程专业实践教学中存在的问题，以培养学生工程实践创新能力为导向，构建适应地方院校的土木工程专业“基本技能培养、专业技能培养、综合技能培养、创新技能培养”多层次多模块实践教学体系。同时整合现有大学生实践创新能力培养的教学平台，拓展构建“课内外结合、产学研联盟”的新型多元化实践教学平台，为土木工程专业开展实践教学工作提供了新思路。 　　关键词：土木工程；多层次；实践教学体系；实践教学平台 　　作者简介：李斌（1981-），男，浙江绍兴人，湖南理工学院土木建筑工程学院，讲师；陈积光（1961-），男，湖南郴州人，湖南理工学院土建学院，教授。（湖南#8194;岳阳#8194;414000） 　　基金项目：本文系湖南省教改课题（湘教通[2013]223号、[2011]315号）、湖南省建设人力资源协会课题（湘建人协[2013]15号CHA2013001）、湖南理工学院大学生创新项目（校教通[2013]26号）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）14-0177-02 　　教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见指出，各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。实践创新能力的培养是每一所高校办学的重要使命，没有实践创新就不能充分体现高校的价值，也不可能具有较高的办学水平。土木工程专业强调培养学生扎实的理论基础和宽广的知识面，重点培养学生的动手能力和创新意识。而实践教学环节则是土木工程本科教育办出特色、办出成效的关键，也是实现土木工程本科教学培养目标的重要途径。 　　一、土木工程专业实践教学体系现状及存在的问题 　　但是，随着就业市场、人才需求等外部环境的变化以及地方本科院校扩招引起教学场所、师资等资源一定程度的短缺，现有的土木工程专业实践教学体系仍然存在着教学场地不完善、教学内容不更新、教学组织不得力、教学过程不严格、教学管理不到位等不容忽视的问题。 　　一是在实际研究中，未能把研究生创新能力培养、全国重点大学、地方一般高校的本科生创新能力培养的核心内涵加以区分，在方式方法上也没有太多考虑其差异性，因而对地方本科院校大学生创新能力培养的指导性和适用性不够强。 　　二是缺少整合，实践教学模式缺乏系统性。实践教学模式的组成大部分都是从实验课、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习以及毕业设计等不同层面简单罗列，各个层面之间的结构层次及联系不清晰，也没有形成有机整体。 　　三是实践教学场所、平台、师资建设等不完善。认识实习、施工实习、毕业实习等实践教学环节或因校内外实习基地建设不完善，导致实习课题、工地、教学基地等缺乏；或因实习时间、实习经费限制；或因指导教师不足，实践教学组织不得力等，难于满足实践教学的需求，预期的实践教学效果也难以到达，甚至出现“实习走过场、单位公章忙”的现象。 　　二、土木工程专业立体化实践教学体系及平台建设 　　湖南理工学院针对土木工程专业制定了《实验教学规范》、《实验室工作档案管理办法》、《实验室基本信息收集整理制度》、《实验教学及管理考核暂行办法》、《实验室开放管理暂行办法》、《实习基地建设与管理暂行办法》、《毕业设计（论文）工作手册》以及相关课程质量标准等，对实验实习教学及管理、工作规程、实验室建设、毕业设计等规定了具体的职能。与此同时，充分考虑地方本科院校的办学定位、土木工程专业特点、学生心理状态和学习能力以及社会对应用型人才需求现实等因素，进一步整合、构建了土木工程专业立体化的实践教学模式、拓展建设新型多元化实践教学平台，使其真正成为了培养学生实践能力、创新能力和就业能力的有效载体。 　　1.明确界定创新能力培养的核心内涵，充分提高对实践教学的认识 　　我校以多年积淀的办学经验、办学特色与优势及行业和社会影响为基础，以行业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，统筹规划学生校内外学习所应达到的培养目标，即培养造就一批工程意识、工程实践能力和创新能力强、适应社会发展需要的应用型工程技术人才。明确界定了我校土木工程专业大学生创新能力培养的核心内涵。 　　于此同时，充分提高对实践教学的认识，始终把实践教学作为理论联系实际的有效切入点以及理论知识过渡到工程实际的桥梁，实施创新教育。 　　2.系统整合构