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培养初中生数学学习中自我调控能力探究 　　【摘要】初中生自我调控学习能力直接影响了学业的效率和进步。本文根据自己的教学体会，从认识自我调控能力的重要性、自我调控学习的动力和信心、自我调控学习的氛围以及过程等角度出发，对在数学教学中初中生的自我调控学习能力进行了粗略的探讨。 　　【关键词】初中生 数学学习 自我调控能力 探究 　　学生是学习和发展的主体，教育必须以学生的发展为本。数学教学必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。任何一种有效的、成功的教学都必须有学生主动参与。学生具有很强的能动性，当他们投入到自主的学习活动中去，会有令人意想不到的发现。但是，让学生积极自主地参与到学习活动中去必须要有较强的自我调控能力，否则很难达到预期的效果。因此，在数学教学中培养学生自我调节的学习能力，有利于引导学生关注自己的学习过程，提升学习活动的主观能动性，从而大幅度提高学生的学习效率，促进学生的终身发展。 　　一、因材施教，树立自我调控的信心 　　所谓教学有法，但教无定法，教师要随着教学内容的变化，教学对象和教学设备的变化，灵活运用教学方法。大部分学生基础知识薄弱，知识层面参差不齐，往往感到数学比较抽象、枯燥、难理解，不能灵活地解决与之有关的实际问题，渐渐地对数学产生厌烦之心，产生了挫折感，从而对学习缺乏自信心，这严重影响了学生自主性的发挥，使许多学生认为自己没有能力进行自我调控学习。因此，树立自我调控学习的信心，提高学生的自我效能感，对于提高学生自我调控学习的能力非常重要。 　　教师在教学中可以通过观察、测验等方法了解学生能力的差异，然后采取不同的教学方法，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。比如在数学课堂练习中，较难和抽象一点的题目就让班上基础好，成绩优良的学生进行解答，让他们进行独立思考，充分发挥出才智。中等难度的题目可以让成绩一般的学生来解答，而比较简单的计算类的题目就让基础差的学生来回答。这样就可以让每个层次的学生都有机会来表现自己，尝试到成功的滋味，从而增强他们的自我效能感，有利于提高学生进行自我调控学习的信心。 　　二、转变观念，充分认识自我调控的重要性 　　自我调控学习是指学生对自己的学习过程和学习效果进行自我反思后的调节，通过这一过程端正学习态度，调整学习计划，改进学习方法，以确保学习目标的达成。学生的学习过程是一个十分复杂的动态过程，在这一过程中容易受到各种偶然或必然因素的影响，从而不能使学习任务顺利完成，这就需要学生对这些因素进行自我调控，努力克服各种干扰因素，才能够达到预期的学习目标。 　　大部分学生，在学习成绩不好，日常生活出现问题的时候，首先就是从外界找原因，抱怨学校的设备不好，管理差，或者教师的水平低等等。根据不同班级学生的心理能力、基础知识的差别来实施课堂教学，及时改变教学方法，引导学生在学习中充分发挥主观能动性。但是，很多学生还没有正确认识到自己在学习中的具体位置，出现问题就过分强调周围环境的影响，不想发挥自己的主动性。 　　三、多元评价、鼓励，产生自我调控学习的动力 　　教师在具体教学中应该从易到难，多鼓励学生进行思考，创造机会让他们自主表现，并对学生的每一个进步都给予肯定的评价，让学生通过实践来认识到自己的学习能力。如在讲完一个数学概念后，让学生复述一遍；讲完一个例题后，将解答过程擦掉，再请学生上台板演一次，教师根据学生的表现，及时进行鼓励，让他们更热爱数学。学生看到了自己在自我调控学习上所取得的进步，就会进一步产生自我调控学习的动力，促使学生为自己设定更富有挑战性的目标。 　　四、合作学习，形成自我调控的学习氛围 　　懂得自我调控的学生能够意识到他人可以为自己的学习提供一定的帮助，虽然他们一般有较强的独立掌握的愿望，但有时候个人能力是有限的，在需要时就应该主动求助。在面对复杂的学习任务时，往往要善于运用各种资源，互相合作，共同解决问题。自我调控学习并不要求学生孤立地学习，绝对独立地解决问题。因此，培养学生自我调控的学习能力，不能总是让每一个学生孤立地进行学习，而要让学生互相合作与帮助。在进行数学解题的过程中，我们可以让学生互相讨论，发表意见，寻求解题的方法。这样做无论是对于成绩好的学生，还是对于成绩差的学生，在提高他们自我控调能力方面都起着非常大的作用。小组合作学习不仅能激发学生的创造潜能，还可以让他们在交流互动中强烈地感受到数学思维的奇妙和集体智慧的伟大。 　　五、自主预习和复习，实现自我调控的过程 　　预习和复习是数学学习的重要组成部分，其效果好坏直接影响着学生进行数学学习的积极性。预习可以使学生预先了解一下学习内容，找出疑点和难