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培养初中生音乐课堂习惯的几点探索 　　摘要：在初中音乐课堂教学中，良好的音乐课堂习惯显得尤为重要。本文从以下几个方面探讨如何培养初中生音乐课堂习惯的：第一、培养良好的课堂行为习惯；第二、培养用心聆听的习惯；第三；培养#61587;“轻声高位”唱歌的习惯；第四、培养学生识读乐谱的习惯；第五、培养学生识读乐谱的习惯。 　　关键词：培养；初中生；音乐课堂习惯 　　【中图分类号】#61511;#61494;#61491;#61491;#61486;#61497; 　　 　　习惯是指养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。习惯的重要性正如哲学家萨格雷所说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”即习惯决定命运。培根也曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”只有好的音乐课堂习惯才会有好的课堂纪律，只有好的纪律才会有学生的认真倾听、演唱、创作和表演。只有学生的认真倾听、演唱、创作和表演学生才会真正感受到音乐的美。因此，我认为，在初中音乐教学中，培养学生良好的音乐课堂习惯显得尤为重要。 　　以下是我在音乐教学实践中培养初中生音乐课堂习惯的几点探索。 　　一、培养良好的课堂行为习惯 　　音乐课中良好的行为习惯不仅有助于学生理解、感受、领略音乐的美，而且有助于教师更好地、更顺利地完成教学任务。比如，上课安静、不吵闹；发言前先举手；下课离开音乐教室时先摆好教室的凳子；清理干净教室的纸屑；养成认真倾听的习惯等。如何让初中生养成这些良好的习惯呢？首先，我严格要求学生，经常告诉他们“严师出高徒”、 “吃得苦中苦方为人上人”等名言，并经常用讲故事的形式让他们明白做人的道理，明辨是非，尊重师长，团结友爱。其次，用音乐给学生立规矩。如，自编师生问好师生再见的音乐： 　　12 3 4?5-?? 50?? 50?5 43 2 ? 1-‖ 　　1.同学们好！您好！ 您好！豆老师您 好！ 　　2.同学们再见！再见！ 再见！豆老师再 见！ 　　请学生安静我就弹上下行的琶音。 　　鼓励表扬学生我就用打节奏的形式: 　　×#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;×#61472;#61472; ?#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;××#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;#61472;×‖ 　　棒！棒 ！你真 棒！ 　　二、培养用心聆听的习惯 　　美国音乐家艾伦#8226;科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”“音乐是听觉的艺术。”用心聆听是一切音乐教学活动的基础，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。“凡音之起，皆由心生”，只有通过听才能真正领会创作者的意图；才能感受到音乐的美。如果是唱歌课只有用心聆听录音范唱、教师范唱等才能够唱准音高节奏等；只有用心聆听，才能体味歌曲的风格特点，更好地唱某一首歌，更好地表演这一首歌。如果是欣赏课，那就更应该用心聆听。只有用心聆听，才能知道乐曲的结构；只有用心聆听，才能展开想象和联想；只有用心聆听，才能领会（歌）乐曲所表达的意境，才能走进这首（歌）乐曲。 　　所以，养成用心聆听的习惯尤为重要。另外，有时在课堂上会出现这样现象：老师认真上课，可是课堂纪律却很乱，学生在叽叽喳喳说话；虽然课堂上学生不吵不闹，可是都是自顾自玩着，根本听不进老师说什么。因此，只有培养学生用心聆听的习惯，才能有良好的课堂秩序，才能真正培养学生对音乐的理解力、感受力、鉴赏力和创造力。 　　三、培养“轻声高位”唱歌的习惯 　　在我上唱歌课时常常有一些学生为了引起老师和同学们的注意，为了显示自己唱歌唱得好，就拼命地喊叫，结果一节课下来嗓子又哑又痛。这样对学生的声带发音非常不利，同时也破坏了音乐的美感。 　　针对上述现象，我在音乐课堂上时常告诉学生们如何才能唱好歌。首先，要循序渐进地训练我们的听觉，知道什么样的声音是美的，什么样的声音是不美的。把我们的声音渐渐向美的方向发展。那种高声喊叫的唱法是不美的，对声带发育不好，而且容易跑调，简直是糟蹋音乐。随着声乐教育的发展，人们对声音的美感也在不断的变化，纯真声和纯假声都被混声所取代。其次，唱歌是要讲究科学方法的，“轻声高位”是目前较为科学的方法。轻声就是声音要轻柔，能控制自如；高位就是发声的位置要高。“轻声高位”既保护学生娇嫩的声带，减轻嗓子的负担，又能使歌声具有美感，能表达出歌曲的强弱变化和不同的情绪。唱歌不是声音越大，越响亮越好，而是要根据歌曲的风格情绪的需要自如地控制我们的声音。 　　另外，唱歌