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多媒体教学在语文教学中应用分析 　　摘 要：多媒体技术在我国教育上起着重要作用，尤其上在语文教学上它改变了传统教学教师是课堂唯一主宰的教学模式，同时也有利于培养学生自主性学习能力。如果在语文教学中，可以将多媒体教学和传统教学进行合理结合，那么势必会推动语文教学方法和教学课堂上的变革。 　　关键词：多媒体教学；语文教学；语文素养 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-339-01 　　随着我国教育体制改革的层层深入，多媒体教学在语文教学中的运用也越来越广泛，多媒体教学作为一种高科技教学手段，在教学中拥有传统教学不具有的优势。尤其是在语文教学中多媒体教学的优势更加突出，本文就多媒体教学在语文教学中的作用进行探讨和分析。 　　一、传统教学方式与多媒体教学在语文课堂上的冲突 　　1、多媒体教学捉杀了课堂生动性 　　与传统教学相比多媒体教学生动性更强，如果仅就课堂状况来看，多媒体教学能够使学生获得更好的感官感受，能够最大程度激发学生们的学习兴趣。但如果我们对多媒体教学进行详细分析，就会发现多媒体教学本身也过于单一，在实际应用中存在着诸多问题。例如，在使用多媒体教学过程中会使课程分裂，使本来一个完整的课程，最终变得四分五裂，学生在对教学内容进行学习时，苦于对教学内容进行突击、接受。长期以往最终学生将会变成信息的被动接受者。 　　这种教学方式的教学效果上要比传统的教学方式更差，与传统的填鸭式教学方式相比，这种教学方式是让学生处于一种心肝情愿的被动状态。同时由于教学中对多媒体的使用，而使教师在课堂上的掌控力有所下降，不能完全表达自己的观点，以及每堂课的教学目的，最终导致课堂上的每一个人都无法得到想要的收益。 　　2、多媒体教学禁锢了学生的思想 　　语文教学并不是简答的识字，并不是简单的对学生语言运用能力的培养，它更注重对学生思想的培养，如果在教学过程中让学生思想产生程式化，长期下去，学生的细想也势必会变的程式化。巧合的是，多媒体教学就有这种特点。 　　3、多媒体教学的特殊性 　　由于受多媒体本身特点决定，多媒体教学需要展示的课件的制作过程中与课堂内容毫无关系，而教师在对课件的制作过程中为了减少工作量会想办法将制作流程固定化，这样在授课的过程中就可能会出现一些意想不到的事件，长时间的使用多媒体教学，会使教师对多媒体产生依赖感。对于课件中的内容更是倒背如流，长期以往教师会被自己的课件所局限住。讲课过程中也是按部就班，不敢越雷池一步，毫无创新。 　　二、多媒体教学在语文教学中的运用策略 　　1、注重课件制作 　　在对多媒体运用过程中要迎合学生的兴趣爱好，吸引学生注意力，使学生在课堂上的热情达到最高，进而达到理想的教学效果。许多教师教学过程中对多媒体的定位不够准确，多数教师将多媒体作为一种时髦或一种指标，在对其运用中只是走走形式，并没有正直发挥其作用。在实际教学中，许多教师在制作课件过程中花很多心思将课件做的精美，而并没有把心思花在对课堂内容的阐述上。在语文课堂上，教师只是将课前做好的精美课件进行放映，没有对应的对课件上的内容进行解说，要点提炼，导致一堂语文课变成了一堂音乐课、美术课、电影欣赏课。 　　学生在课堂上只注重课件带来的感官刺激而不注重课件中传递的知识，一堂课下来什么也学不到。这样的语文课在表面上看起来确实十分热闹，学生反响也很好，但其结果是学生对课堂的内容或一知半解或完全不解。语文教学的最终目的还是要以我们的母语语言、增强文字能力。不论何种教学方式如果没有达到这一目的那么都是失败的。所以，教师在制作教学课件过程中一定要有选择性，不然最终将是做了一个好课件却讲了一堂失败的课。 　　2、注重师生互动 　　不论何种教学方式，教师在其中都占有十分重要的位置，他们需要和学生进行感情沟通，通过提高自身的修养品德来熏陶学生，这些都是多媒体做不到的，所以在使用多媒体教学中，教师需要加强在这些方面的工作，多媒体作为语文教学中的一种工具，它的作用仅是提高教学过程中的教学质量，提高教学效率，解决通过传统教学难以解决的问题。在使用多媒体教学过程中，教师要和学生多沟通，了解学生多媒体教学的看法、对知识的接收能力等，及时做出调节。 　　3、扩大知识来源 　　多媒体在语文教学中的运用是语文教学变得更加灵活，教师可以通过网络对学生进行教学，真正实现因材施教。而在课堂上，学生也可以根据自己的不同情况检索自己所需要的相关知识，大大的提高了教学效率。 　　4、在语文教学中对多媒体的运用要适度、实时、适宜 　　运用适度是指在语文教学中对多媒体的运用不能过于频繁，在好吃的东西如果让一个人一直吃也会吃够的，多媒体教学也一样，如果长时间高频率的使用多媒体教学那么就会导致学生对于多媒体