奏响初三思想品德高效复习课的旋律.docVIP

奏响初三思想品德高效复习课的旋律 　　思想政治课是我国各级各类学校的一门必修课，随着新课程改革的推进，新课改倡导转变教学方式和学习方式，实现由“教”为中心向“学”为中心的转变。尤其是初三下学期的复习课中，如何去真正落实新课改理念，这对老师无疑是较大的挑战。毕业班的政治课是对新课改理论的学习和理解运用于实践，并使之升华的过程。这里，本人就谈谈自己在新课改要求下初三后期的复习提出一些自己的看法。 　　首先，构建高效课堂必须做好充分的准备 　　短短的45分钟复习课，我们要讲的知识点不少，而且还要通过有效的练习，提高学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生运用知识联系、分析生活热点、社会热点等能力。我们整节课呈现给学生的应该是思路清晰、观点明确、深入浅出、简单快乐的一个学习过程。但是我们要做到这些并不简单。一节高效的复习课，对老师课前准备的要求更高： 　　1.我们必须准确把握《新课程标准》及《考试说明》的要求。对复习的知识点及重难点了如指掌。这样，我们才能有的放矢地选择教学内容，抓住教学重点，突破难点。 　　2.我们必须了解学生的学习情况和学习能力。知道哪些知识是他们难理解的，哪些知识是容易混淆的，哪些知识是他们感兴趣的。这样我们才能有针对性地进行教学，达到最佳的教学效果。 　　3.我们还必须及时了解时政热点和社会热点。与时俱进是我们思想品德学科最大的特点，作为思想品德老师，我们必须走在时代的前列，细心观察生活，了解国家大事、国家形势，并且能理性地去分析和看待这些社会现象。在复习课上我们如果能恰到好处地利用这些材料，引导学生去分析这些现象，找到它们和知识点之间的联系，那么我们的学生不仅可以养成关注生活、时事热点的习惯，而且思维能力也得到了培养。长此以往，学习效率当然就高了。 　　其次，构建高效复习课堂要正确处理好下面几个关系 　　1.正确处理教材和复习资料的关系 　　我们江西思想品德教材的版本比较多，我们学校一直用教科版的教材，这本书知识的编排和对知识点处理很多和《课程标准》及《江西中考考试说明》上的要求有出入。一到总复习，我们初三的老师总会为选用怎样的中考复习资料发愁，也总会有很多不同的意见和看法，因为很多中考复习资料各有优缺点。如何用好教材，选用恰当的复习资料是我们构建高效思想品德复习课堂首先要解决的问题。 　　2.正确处理教师讲和学生学的关系 　　学生是学习的主题思想早已经被大多数教师所接受，但一到复习课，很多教师还是比较习惯和放心用“满堂灌”的形式，生怕某一个知识点漏掉，恨不得一节课就把学生全部“灌满”。这样，我们的学生就成了被动接受知识的机器，缺乏主观能动性。学生的热情和学习能力也很难得到提高。 　　高效的复习课必须是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力的课堂，我们教师在复习课中的讲很重要，但不能取代学生的学，我们要在学生充分自主学习的基础上再适当有针对性地讲解。学生会的，简单的，我们不讲，学生难理解的，容易混淆的，我们重点讲。我在上课的时候，对一些简单的问题，学生自己看书就能解决，我就会用几个简单的问题把这些知识联系起来。 　　例如在复习考点32：科教兴国和创新时，我们的资料书罗列了大大小小十几个问题，而且比较混乱，没有层次，我就给学生提出3个问题：①我国教育、科技、创新方面的国情怎样？②教育、科技、创新、人才有什么重要作用？③怎样实施科教兴国、人才强国战略，建设创新型国家？ 　　3.正确处理讲与练的关系 　　一节高效的思想品德课必须讲练结合。复习课毕竟不同于新授课，适量的练习有利于学生巩固基础，提高分析问题，解决问题的能力。但我们要注意练习不是越多越好，所以高效的思想品德课堂必定是精讲精练的课堂。因此我们选择的练习一定要具有典型性和代表性，而且要注重练习的讲评，在讲评练习时注意贯穿解题思路的培养，这样下去，相信我们的学生的学科思维能力一定会不断提高。 　　在我们学校进行复习研讨课时，有两位老师风格迥异，一位年龄较大的老师一节课都在讲知识点，真可谓是面面俱到。而另一位年轻的老师三五句话就结束了知识点的讲解，后面的时间都在做重复的练习。这样的课堂都不是成功的课堂。我觉得一节高效的课堂必须把老师的讲控制在10分钟内，15分钟给学生自主探究学习，练习在15分钟左右，练习讲评5分钟左右。 　　4.正确处理实效性和趣味性的关系 　　很多老师认为高效的思想品德复习课必须是单刀直入，复习课必须是老师拼命讲，学生拼命做笔记的枯燥的课堂，我们的思想品德课堂好像与趣味性格格不入。我们学校思品教研组和初三备课组一直在探究试图找到一种不再是那么无趣而又有效的复习课堂模式。其实，兴趣是最好的老师，一节学生愿意学、乐学的充满趣味的思想品德课，必定是一节高效的课堂，那么在紧张的复习课堂怎样加入趣味元