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人教新课标版初中八上第14章—函数图象一案三单设计
函数图象教学设计
【教材分析】
《函数的图象》选自义务教育课程标准教科书《数学》(人教版)八年级上册。本课的教学内容为“函数的图象”,是学生在掌握了变量概念和平面直角坐标系的基础上,结合实际问题,经历探索用图象表示函数的过程,进一步确立数形结合解决问题的思想,也是以后探索函数性质的重要途径。
【教学目标】
根据《新课程》对本节课内容的要求,针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要,确定教学目标如下:
知识目标:了解函数图像的意义,会用描点法画简单函数的图像,会解答简单的实际问题
过程与方法:学会从函数图像中获取相关信息
情感态度:通过操作探究体验解析法与图像法表示函数关系的相互转化,感受数形结合的数学思想
【重点与难点】、
根据教材的内容及作用确定本节课的教学
重点:学会用描点法画出一些简单的函数图像
难点:理解函数图像上的点的坐标与函数解析式的对应关系
【学生分析】
1、学生通过前面的学习,已经掌握了用有序实数对表示点的坐标,这里只需要写出有序实数对即可
2、班上的学生已经有了综合应用知识的意识,并且在学生学习氛围中有了想自己动手、运用知识解决实际问题的欲望。
【教学方法】
课前布置学生进行预习,根据自己的学习,完成《问题导读评价单》,从而发现本节课存在的难点问题
课上树立以学生为本的思想,利用《问题生成评价单》,组织学生用描点法画函数图象,体现教师是学生数学学习的组织者,引导者和合作者,使学生成为探求知识的主体。在合作交流,共同探究的学习中,逐步熟悉图像语言,体会数学,正是源于生活中的实际问题。
最后通过《问题训练评价单》对学生本节课所学的知识点进行验证,做到查漏补缺
【设计理念】
本节课我是以观察为起点,以问题为主线,以培养能力为核心的宗旨;遵照教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。情景引入,激发兴趣,学习过程体现自主,知识结构循序渐进,转化思想有机渗透,注重了师生互动共同发展的过程,给学生构建自主探究、合作交流的舞台,使他们在自主探究的过程中理解角的平分线的性质,并获得数学活动的经验,提高探究、发现和创新能力。
【教师准备】
《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》
【教学过程的设计】
教学过程 师生行为 设计意图 创设情境,引入新课
【活动一】
出示图片、导语:
生活中的有些问题很难用列式子的方式表示清楚,但是可以用图来直观的反应。
合作交流,探索新知
【活动二】
问题:下面图象反映的过程是,小明从家去菜地浇水,之后去玉米地除草,然后回家,其中x表示时间,y表示离家的距离。
(1)小明家离菜地多远?
(2)小明浇水用了多长时间?
(3)菜地离玉米地多远?
(4)除草用了多长时间?
(5)小明从玉米地回家的平均速度是多少?
练习一:于景进从家跑步去三官庙大队商店买文具,之后去亲戚家串门,最后散步回家。下图反映了这一过程。其中x表示时间,y表示于景进离家的距离。
(1)于景进家离商店多远?
(2)于景进去亲戚家串门花了多长时间?
(3)于景进串门之后回家,散步的平均速度是多少?
【活动三】
一、小结:
1、观察图象,首先要明确x、y轴所表示的意义;其次要明确关键点的坐标。
2、在路程—时间图象中,线的平缓与陡峭反映了速度的快慢。一般地,线越陡峭表示速度越快,线越平缓表示速度越慢。当线与x轴平行,停在某地。
2、练习二:在下图中,蓝线反映了乌龟的比赛过程,请认真思考后,大致画出兔子的比赛过程。
3、练习三:学校的升旗仪式上,徐徐上升的国旗的高度h与时间t的关系可以用一幅图近似表示,这幅图是下列图中的( )
4、练习四:向(1)、(2)、(3)形状的水池中均匀注水。则水面高度h随时间t变化的图象分别大致是什么形状?请连线选择。
5、练习五:向一个水池中均匀注水,水面的高度h随时间t的变化图象如下,试画出这个水池的大致形状。
变式训练,深化新知
【活动四】
一、随堂检测:杨欢参加社会实践活动,先从家出发去A社区做社会调查,又去B社区做义务劳动,然后回家,其中x表示时间,y表示离家距离。求:
1、杨欢从家到A社区的平均速度;
2、杨欢做社会调查的时间;
3、杨欢做义务劳动的时间;
4、求从B社区回家的平均速度。
轻松过关
发放《问题训练评价单》,让学生独立完成其练习题
归纳小结,整理反思
课后思考
向一个如下的瓶子中均匀注水,请大致画出水面的高度h随时间t的变化图象。
上课之前先检查学生对《问题导读评价单》的完成情况
教师提出问题,出示图片,学生初步感知、了解
将学生分组,然后由小组长发放《问题生成评价单》
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