人教新课标版初中八上第14章—函数图象一案三单设计.docVIP

函数图象教学设计 【教材分析】 《函数的图象》选自义务教育课程标准教科书《数学》（人教版）八年级上册。本课的教学内容为“函数的图象”，是学生在掌握了变量概念和平面直角坐标系的基础上，结合实际问题，经历探索用图象表示函数的过程，进一步确立数形结合解决问题的思想，也是以后探索函数性质的重要途径。 【教学目标】 根据《新课程》对本节课内容的要求，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下： 知识目标：了解函数图像的意义，会用描点法画简单函数的图像，会解答简单的实际问题 过程与方法：学会从函数图像中获取相关信息 情感态度：通过操作探究体验解析法与图像法表示函数关系的相互转化，感受数形结合的数学思想 【重点与难点】、 根据教材的内容及作用确定本节课的教学 重点：学会用描点法画出一些简单的函数图像 难点：理解函数图像上的点的坐标与函数解析式的对应关系 【学生分析】 1、学生通过前面的学习，已经掌握了用有序实数对表示点的坐标，这里只需要写出有序实数对即可 2、班上的学生已经有了综合应用知识的意识，并且在学生学习氛围中有了想自己动手、运用知识解决实际问题的欲望。 【教学方法】 课前布置学生进行预习，根据自己的学习，完成《问题导读评价单》，从而发现本节课存在的难点问题 课上树立以学生为本的思想，利用《问题生成评价单》，组织学生用描点法画函数图象，体现教师是学生数学学习的组织者，引导者和合作者，使学生成为探求知识的主体。在合作交流，共同探究的学习中，逐步熟悉图像语言，体会数学，正是源于生活中的实际问题。 最后通过《问题训练评价单》对学生本节课所学的知识点进行验证，做到查漏补缺 【设计理念】 本节课我是以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。情景引入，激发兴趣，学习过程体现自主，知识结构循序渐进，转化思想有机渗透，注重了师生互动共同发展的过程，给学生构建自主探究、合作交流的舞台，使他们在自主探究的过程中理解角的平分线的性质，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新能力。 【教师准备】 《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》 【教学过程的设计】 教学过程 师生行为 设计意图 创设情境，引入新课 【活动一】 出示图片、导语： 生活中的有些问题很难用列式子的方式表示清楚，但是可以用图来直观的反应。 合作交流，探索新知 【活动二】 问题：下面图象反映的过程是，小明从家去菜地浇水，之后去玉米地除草，然后回家，其中x表示时间，y表示离家的距离。 (1)小明家离菜地多远？ (2)小明浇水用了多长时间？ (3)菜地离玉米地多远？ (4)除草用了多长时间？ (5)小明从玉米地回家的平均速度是多少？ 练习一：于景进从家跑步去三官庙大队商店买文具，之后去亲戚家串门，最后散步回家。下图反映了这一过程。其中x表示时间，y表示于景进离家的距离。 (1)于景进家离商店多远？ (2)于景进去亲戚家串门花了多长时间？ (3)于景进串门之后回家，散步的平均速度是多少？ 【活动三】 一、小结： 1、观察图象，首先要明确x、y轴所表示的意义；其次要明确关键点的坐标。 2、在路程—时间图象中，线的平缓与陡峭反映了速度的快慢。一般地，线越陡峭表示速度越快，线越平缓表示速度越慢。当线与x轴平行，停在某地。 2、练习二：在下图中，蓝线反映了乌龟的比赛过程，请认真思考后，大致画出兔子的比赛过程。 3、练习三：学校的升旗仪式上，徐徐上升的国旗的高度h与时间t的关系可以用一幅图近似表示，这幅图是下列图中的（ ） 4、练习四：向（1）、（2）、（3）形状的水池中均匀注水。则水面高度h随时间t变化的图象分别大致是什么形状？请连线选择。 5、练习五：向一个水池中均匀注水，水面的高度h随时间t的变化图象如下，试画出这个水池的大致形状。 变式训练，深化新知 【活动四】 一、随堂检测：杨欢参加社会实践活动，先从家出发去A社区做社会调查，又去B社区做义务劳动，然后回家，其中x表示时间，y表示离家距离。求： 1、杨欢从家到A社区的平均速度； 2、杨欢做社会调查的时间； 3、杨欢做义务劳动的时间； 4、求从B社区回家的平均速度。 轻松过关 发放《问题训练评价单》，让学生独立完成其练习题 归纳小结，整理反思 课后思考 向一个如下的瓶子中均匀注水，请大致画出水面的高度h随时间t的变化图象。 上课之前先检查学生对《问题导读评价单》的完成情况 教师提出问题，出示图片，学生初步感知、了解 将学生分组，然后由小组长发放《问题生成评价单》