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幼儿园语言活动中教师提问有效性的研究 　　教师课堂提问的有效性，是教学有效开展的重要组成部分，也是一堂课成功与否的重要指标。在幼儿园的教学中，教师的提问对幼儿的引导作用更为明显，因此，本研究选取桂林市A幼儿园小班的一次语言活动教师的提问以及获得的教学效果进行分析，进而从教师、幼儿以及教学目标方面给出相应指导建议，以便更好的开展幼儿园小班的语言活动。 　　教师提问有效性，是指教师以生动的方式（包括语音语调等）提出引发幼儿积极思考的问题，同时这些问题能够引起幼儿愉悦主动地参与回答，从而达到预设的教学目标，包括认知上、情感上、动作技能三个方面都获得发展。 　　一、语言活动中提问有效性的分析 　　（一）基于教师层面对课堂提问有效性的分析 　　提问是指在教学活动中提出问题，它是我们日常教学中最常用的一种教育策略。教师作为引导者，对于一次活动，活动目标是否达成，教师的作用功不可没，因此，要分析课堂提问的有效性，首先要从教师的角度来看问题。以下便是对小班语言活动《小剪刀真灵巧》中教师的表现进行分析。 　　（师：教师；幼：幼儿；群：班级大部分幼儿；单：班级某一个幼儿） 　　实录一： 　　师：哦，小手变成了小剪刀，宝宝，我们一起来看看我们的小剪刀剪出什么小动物了呢？（展示图片）嗨~~谁呀？谁来了呀？ 　　幼（群）：小花猫。 　　师：哦~~小花猫（重复幼儿） 　　师：小花