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形成性评价与大学生自主学习能力的培养 　　摘 要：近年来，以学生为中心的英语教学作为一种教学原则受到越来越多的学者的高度重视，它强调了自主学习和形成性评价的价值。形成性评价是大学英语教学中培养学生的自主学习能力的可行性方法。形成性评价在大学英语教学中对培养和发展学生的自主学习能力的有效影响。理论和实践的结果证明形成性评价，只要合理利用，无疑是培养学生的自主学习能力的一种有效方式。 　　关键词：大学生；剩饭剩菜；报告 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0275-02 　　一、自主学习 　　学生自主学习能力现在已经被普遍接受为大学英语教学中的重要内容和最终目标。Holec（1981）对自主学习的定义被广泛认可并常常被引用，他把自主学习定义为“能负责自己学习的能力”。Zimmerman（2002）是当今美国最著名的自主学习的研究者之一，他把自主学习分为三个阶段，即计划阶段、行为或意志控制阶段和自我反思阶段。每个阶段又包含若干过程或成分（见表1）。 　　尽管自主学习的过程很复杂，但是自我效能、目标设置、策略的选择和使用、自我观察、自我评价等程成分更重要且容易操作，教师可以从这些方面入手提高学生的自主学习能力。 　　二、形成性评价 　　从评价的功能性区分，我们可以把评价分为终结性评价和形成性评价，但他们不是相互排斥