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我校《数控编程与操作》课程资源开发与利用 　　摘要：本文旨在通过分析我校职业教育案例，探讨职业学校的发展途径，提出县级职业学校数控类专业课程资源开发的几点建议。 　　关键词：县级职校；数控；加工；课程资源；开发；利用 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0202-02 　　近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，职业教育发展快速，但同时我们必须清醒地认识到，这是行政主导，直接办学的结果，这和高等教育的大扩招极为类似。因此各地出现简单地把完成中职招生规模作为政绩，忽视中职的质量等深层次问题。我校是在龙海市政府的指导下，职教资源的合理互补为出发点三校合并而成，专业设置根据市场需求，设置相对合理。但是也存在一些问题：①办学经费不足。导致教学设备不足，宿舍紧张，场所不足，招得进，容不下。②师资力量薄弱。很多中职教师是从普教转过来，缺乏相应的专业知识和技能，理论教师多，专业老师少；教师队伍结构不够合理，专业教师主要以年轻教师为主，实践经验较少；部分从企业聘请的专业技术人员、高技能人才进入职业学校担任专业教师也尚缺乏有力的政策支持等；“双师型”教师比例偏低。③生源质量下降，“招生难”问题严重。④毕业生就业困难。首次就业率虽然高，但是留不住，或者无法胜任岗位需求。⑤在同地区，专业设置的重复性高，特色专业少。数控应用等工科类专业，