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拓宽评价方式,促进学生发展 　　摘 要：初一思想品德课是德育的重要阵地，由于种种原因没有很好地发挥应有的作用，使初一思品教学陷入误区。是否可以通过发挥评价的多元化，充分发挥评价的激励作用，以促进学生的发展。为此，设想了一个拓宽初一思品课评价体系的途径，以便和有心人交流。 　　关键词：思想品德；评价方式；学生发展 　　初一思想品德课，对学生形成健康的人格，培养爱国主义精神、集体主义思想，形成良好的情绪、态度和习惯等综合素质，有着重要的作用。但是，事实上这门课，没有人会把它当回事。最主要的原因当然是中考内容很少，平时也常常作为考查科目。然而作为一门课程，学生学着无用，老师教着无意，却是一种极大的资源浪费。不但使思想品德课作为德育的重要阵地没有很好地发挥应有的作用，而且会使学生养成“思想品德课学不学无所谓”的习惯思维。这种只重结果，不重过程的教学观念，违背了新课程理念，必须实现教学由过分关注结果向关注过程的转变。如何实现这种转变呢？我认为实行多元评价，设计一套全新的评价方式，实现新课程倡导的发展性评价，可以开辟出一片学生发展的新空间。新课程认为，采取评价方式的改革，实行多元化的评价方式、评价主体和评价内容，可以改变传统方式的不足。 　　在具体的教学实践中，我边尝试、总结、探究，对初一思想品德课的评价有了自己的设想。 　　一、培养学生的发展意识，课堂内外评价透明化