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指导不同层次的学生做好数学复习小结 　　复习小结是提高学生学习质量与学习能力的重要学习环节。由于学生之间的数学学习水平各不相同，所以小结的目的、内容、方法也应有所不同。我分层次教学，曾试行用不同的办法来指导学生来做复习小结，本文欲以这一实践过程为例，表述我在指导学生做复习小结时主要的考虑和做法。 　　1.使学生明确做好复习小结的目的与作用 　　尽管学生在数学学习水平、学习能力方面存在较大差距，但很多学生同样对复习小结的目的和作用存在不同程度的模糊认识，对做好复习小结的有效方法也不甚了了。因此教师必须先想方设法让学生能认识到复习小结对提高自己的学习水平确有帮助，激发学生主动做复习小结的积极性。然而由于学生的学习水平互不相同，复习小结的目的与作用也不尽相同，也就应该用不同的方式来改善学生的认识。 　　1.1A班：提高认知能力，深化对数学观念与方法体系的把握。A班的学生，数学学习水平较高、理解能力较强，能较快掌握所学的基本内容与方法。但该班学生没有做小结的习惯，因为他们认为将自己掌握得很熟的基本知识、基本方法再“抄一遍”，既无必要也无大用。该班学生在学习上的问题也是相当集中的：有一部分学生认知能力较差，即对自己解决数学问题的过程中自我监察、自我评价、自我调节能力较差。考试时常出现一些“马虎”错误，但由于在全年级参加的测试中错体不多，一经指出又很快可以自我纠正，所以常常自我