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挖掘写作素材 培养写作兴趣 　　摘要：在指导学生进行写作时，要想让学生做到言之有物、言之有理、言之有序，就必须让学生在习作例文中找到不同的写作方法，从中悟出一些写作的门道。平时对学生进行思想教育，尽量不老调重弹，要推陈出新，开拓学生视野，给学生创造出一个在活动中快乐作文的氛围，享受成功写作的喜悦。 　　关键词：悟出变化门道；渗透时代气息；开展趣味活动；自己陶冶情操 　　中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0247-02 　　平时一提作文，学生就感到没多少材料可写，怕作文如怕老虎。造成这种窘状的原因，大致有以下几个方面。第一，受习作例文的写法及教师“依样画葫芦”的教学模式的影响；第二，潜意识得不到发掘，对身边的事物缺少留意，印象不深；第三，知识面狭窄，接触大自然的机会少，情趣得不到陶冶。针对这几种情况，本人在作文教学中，极力扩展学生的视野，想方设法帮助学生“找米下锅”，并取得意想不到的效果。现谈谈如下几种做法。 　　一、比较习作例文的写法，从中悟出变化的门道，让学生写出材料别具一格的文章 　　如何运用习作例文来指导学生进行写作，使它真正起到“恰如其分，画龙点睛”的作用呢？为了解决这个难题，我采取了比较法。就是把刚学过的例文跟以前学过的例文，在写法上做个比较。如教完《我爱故乡的杨梅》一课后，就拿它与《滨海小城》一