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摸着文本学作文 　　文本，是一堆文字，是一堆有意义的文字，是一堆负载着信息的有意义的文字，是一堆负载着信息的有意义并有序组合的文字。简而言之，文本就是向人们传递了写什么、为什么写、怎么写的信息。 　　作文，是小学阶段语文教学的重要组成部分，是引导学生运用语言文字进行表达和交流的方式。而小学作文是小学生认知水平和语文素养的综合体现，可见小学生作文的重要性。但在众多的初学写作文的小学生当中，还有不少学生觉得作文难，难作文，究其原因是没有找到作文的方法。我们解读一个文本善于从写什么、为什么写、怎么写三个方面进行，而引导初学写作文的小学生作文为什么不反其道而行之，摸着文本这三个方面进行作文指导呢？ 　　一、 摸着文本“写什么”仿写作文 　　著名特级教师刘友开先生对作文教学研究颇深，他认为“初写需模仿，久练则不偷”。如在教学苏教版教材《人有两个宝》一课后，学生知道课文写了什么：两个宝，分别是大脑和双手。进而引导学生说说身边还有哪些宝，再依据课文模式仿写作文，其中一个学生仿写道： 　　我有两个宝 　　我有两个宝， 　　铅笔和橡皮， 　　铅笔能写字， 　　橡皮能改字， 　　用铅笔来又用橡皮， 　　才能写出漂亮的字。 　　再如教完苏教版教材《看菊花》一课后学生仿写道： 　　看梅花 　　早春，爸爸妈妈带我去梅花山看梅花。 　　梅花山里的梅花好看极了。白的、浅粉的