数学课堂教学中合作学习的有效性.docVIP

数学课堂教学中合作学习的有效性 　　随着新课改的步伐，教师们已经有意识地把合作学习这种形式引入数学课堂教学.但是仔细观察，就可以发现，多数小组讨论仅仅停留在形式之上.那么，怎样才能使合作学习有效实施于数学课堂教学之上，进而提高数学教学效率呢？笔者就如何通过小组合作学习来提高学生对学习过程的参与面，如何切实提高小组合作学习的有效性，作了一些尝试. 　　 　　一、合理构建合作小组是实施合作学习的基础 　　 　　建立合适的学习小组，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提.首先分析班级学生的个性特点，根据学生成绩、学习自觉性、做事自制毅力、性格、特长等因素，再考虑学生的家庭状况，综合起来，把学生分成A、B、C三大类.A类代表天资较好学习优异，自觉性高，善于照顾别人，能顾全大局的学生.B类代表学习成绩一般，有一定毅力，能够完成任务，进取心一般的学生.C类代表学习成绩相对较差，自觉性欠佳，事业心不强，平时贪玩，需要时时提醒的学生.另外把具有音乐美术体育天赋的学生分成一类.分组时ABC类中各选一到两人组成一个小组.最后把有特长的学生再分到各个小组.进行小组编号，由各小组的学生选出一名组长. 　　 　　二、合作中要让学生学会表达和倾听 　　 　　数学中的合作学习，更多需要合作者之间的表达与倾听，这是种双向互动，只有表达或只有倾听都不可能构成真正意义上的合作.老师要指导学生