新形势下体育教学中高职高专医学生非智力因素的培养.docVIP

新形势下体育教学中高职高专医学生非智力因素的培养 　　摘 要：非智力因素的有效运用，将有助于智力因素的发挥和职业技能的双向促进，有助于教育教学质量的提高和人才培养目标的实现。 　　关键词：体育教学； 非智力因素 　　中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-147-002 　　我国社会经济的高速发展加快了医药卫生改革的步伐，人民群众对卫生服务质量的需求有了明显的提高，国家对基层医疗卫生事业机构的保障力度也在稳步加大。然而，日益紧张的医患关系和各类医疗纠纷案例的频发，却在考验并挑战着医务工作者的神经。在这种时代背景下，高职高专医学院校所培养的主要面向基层、面向社区服务的医学生该如何在矛盾中找到突破，寻求发展？ 　　心理学研究已经指出，一个人知识的学习和发展不仅有赖于直接参与的智力因素，而且不直接参与认识活动的动机、兴趣、意志、情感和性格等非智力因素也发挥至关重要的作用。体育教学是融知识、技能、体能、意志、情感以及道德品质为一体的教与学的复杂的双边互动的过程。 　　一、非智力因素的多元化功能 　　1．动机――源动力功能 　　动机是直接推动人们活动的内部动力，当需要与一定指向性目标结合时，就容易产生为达到目标而努力行动的源动力，激励人们积极行动。学生体育学习的动机主要有：健康的需要；娱乐的需要；表现自我价值与创造性活动的需要