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快乐绘画 四个策略 支持“异想天开” 鼓励“随心所欲” 允许“自圆其说” 收获“沾沾自喜” 一、支持“异想天开” “异想天开”，就是能够满足幼儿 活跃而丰富的想象，使幼儿好奇而快 乐的情感得到宣泄。实践中，我们可 以采取三种方法鼓励幼儿超凡脱俗、 超越时空、超越古今。 共同特性联想法： 让幼儿根据事物的某一特征进行发散想象，以自己独特的视角把物体的整体形象或者某一部分加以大肆的夸张，并创造出与之类似特征的不同事物。 教学流程： 个性观察——特征联想——启发想象——创造想象——互动评价 1、共同特性联想法 。 图形拼装组合法： 幼儿根据自己的意愿将打散或完整的图形、线条、生物体或非生物体等进行随意的重新拼装，从而创造出各种不同的“属于自己”的复杂图形。这种方法既类似玩拼装游戏，又打散重建，精灵古怪。 教学流程： 个性观察——打散重组——启发想象——创造作画——互动评价 2、图形拼装组合法 异质同构重建法： 将不同物体的某一特征进行替换或选取多种物体组合在主题上，形成全新、奇特的画面。 教学流程： 个性观察——启发想象——重新建构——创造作画——互动评价 3、异质同构重建法 二、鼓励“随心所欲” “随心所欲”是快乐绘画所追求的 美好意境，只有在幼儿学习的深度动 机上打动情感，才能使幼儿发自内心 的想画、愿画。实践中我们应该有意 激活幼儿的快乐情感，以增强绘画的 内驱力，满足幼儿放飞的个性。 “随心所欲” 1、主题生发：主题定位——挖掘切入——版块分割——启发想象——创造作画——互动评价 2、生活触发：捕捉趣点——充溢内容——催发想象——创造作画——互动评价 3、情景激发：侵染熏陶——意境体验——启发想象——创造作画——互动评价 4、奇想诱发：个性观察——突发奇想——诱发想象——创造作画——互动评价 三、允许“自圆其说” 绘画是幼儿最为开心、最为放松的时刻。他们拥有最多的机会，可以尽情地想、尽情地说、尽情地画，只要能够“自圆其说”，太阳可以是方的、五角的菱形的，它的颜色可以是蓝的、黄的、绿的，无论怎么想、怎么画，只要幼儿乐在其中、知其所然，教师都应该赏识与支持。 教学流程：个性观察——乐在其中——创造作画——自圆其说 “自圆其说” 1、津津乐道 2、情感宣泄 3、泛灵表现 四、收获“沾沾自喜” 这是幼儿绘画的心理体验过程，它 蕴含着孩子们成功的喜悦，这种快乐 也融在了自我欣赏、同伴认同和师幼 互勉中，是幼儿积极情感的充分体现 。快乐绘画不仅关注幼儿绘画过程的 情绪变化，同时绘画作品也是收获幼 儿喜悦的重要载体。