《云南的歌会》_403558.docVIP

《云南的歌会》教学设计 人教版语文八年级下册 朝天区沙河小学：杜敏 教材分析： 本单元以民俗文化为主题，作者通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学情分析： 八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。 学生对民俗所知甚少，对民歌也兴趣不高，更不用说这其中所蕴藏着的文化了。所以我在教学过程中充分发动学生，激发兴趣，自主探究，合作提高，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。 教学思路： 本篇课文按照：整体感知——合作探究——拓展延伸三步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，侧重点写了什么，还要把握不同场合的歌唱有怎样的特色。通过反复研读，体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，收集介绍地方民俗民风。 教法与学法： 充分发挥学生作为阅读主体的作用，采用学生自主、合作、探究的学习模式，同时借助于现有的多媒体，通过创设情境，激发学生的想象力，来领会云南歌会的美妙，体会云南人民对生活的那份热爱。 教学内容：人教版八年级语文下册《云南的歌会》 教学目标： 知识与技能：1、认识理解本课的生字词。2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 过程与方法：1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场 面描写及精彩的语言 。2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。 情感态度与价值观：体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。培养学生热爱民俗文化热爱生活的情感。 教学重点：学习文章三个歌唱场面的内容上各有侧重的写作方法。 教学难点：培养学生对民俗文化和美好生活的热爱之情。 教学用具：多媒体 教学过程 谈话导入（2分钟） 1、有这样一个地方，蕴涵着浓郁的民间文化，拥有着风花雪月的独特景致，它以美丽、丰饶、神秘著称于世。那里少数民族分布的最多，伴随着动听的葫芦丝（多媒体出示图片）我们看到了这里山美、水美、人美，除此以外 ，你们知道吗？他们的歌声更美，歌声成了他们生命中最重要的一部分，这个地方是哪里？对云南。今天沈从文先生特邀我们一起去参加云南的歌会。 板书课题《云南的歌会》 2、作家简介（多媒体） 沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人。现代作家、历史文物研究家。他的代表作有：中篇小说《边城》、散文《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。 意图：充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。 二、听视频朗读，初步感知（5分钟） 1、注意朗读时的语感，在享受的同时勾划出生字词。 2、听后谈谈对课文初步感受。 3、检查字词 迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微 意图：培养学生的语感，让学生轻松感知课文，积累生字词。 三、自由读课文，理清文章结构。（4分钟） 作者写了云南歌会的哪几个场面（各用一个小标题概括）？ 板书：总起（1） 山野对歌 分写（2 ~5） 山路漫歌 村寨传歌 意图：培养学生的概括能力，学会加小标题。 四、细读品味（28分钟） 1、三个场面，你最喜欢哪个？你能复述你喜欢的那一个场面吗？【引导学生大胆发表自己的看法。】 2、老师引导学习“山野对歌”（师引导学习为主） 通过刚才同学的描述的山野对歌，我们能不能在文中找到对歌的地点、内容、（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）方式、唱歌的人（外貌、衣着、性格、动作、神态等）。其中对哪方面的描写最多？ 小结：“山野对歌”主写人，烘托出活泼欢快的局面，描绘出朴素动人的情景。 3、小组讨论学习“山路漫歌”（小组讨论为主） 小组齐读“山路漫歌” ，其他同学边听边画出你喜欢的好词好句。所找句子属于那方面描写。（环境描写）体会环境描写的作用。（生发表自身见解。）分小组讨论学习“山路漫歌”，比一下哪小组学的快，小组汇报学习结果。【引导学生采用自主、合作、探究的学习方式】 小结：“山路漫歌”主写景，这是以优美的环境来映衬优美的人物，优美的歌。 4、自由学习“村寨传歌”（个人学习为主） 以什么为主要内容的盛会？（“金满斗会”） 从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装 ） ⑴人多：住处院子两楼和那道长长的