1.窃读记五年级.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题 1.窃读记 授课时数： 2 课时 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文以细腻生动的笔墨描绘了一个小女孩“窃读”的独特经历和复杂滋味，表现了小女孩对读书的热爱和对知识的渴望，读之能激发学生的乐趣，养成读书的习惯。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身与大人之间、匆忙而贪婪地阅读者的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。 教 学 目 标 学情分析 知识 与 技能 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住主要内容，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 开展综合性学习活动。 过程 与 方法 通过朗读来了解课文内容，感受作者对读书的热爱。 通过抄写词句积累语言，体会作者用词的准确生动。 充分利用小组合作探究，理解课文内容。 情感 态度 价值 观 体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，使读书真正进入学生的生活之中。 这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟 联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力引导学生发表不同的看法感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力