诗歌语言鉴赏上课用.pptVIP

【典例分析】 阅读的诗歌，回答下面问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ “平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” ——清·沈德潜 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜 甫 “吟安一个字，拈断数茎须” ——卢延让 “两句三年得，一吟双泪流” ——贾 岛 语不惊人死不休 ——诗歌语言鉴赏 学习目标： 1.了解古代诗歌常见的语言风格。 2.掌握鉴赏诗歌语言的分析方法及答题步骤。 答：同意。“看”在句中指回望， 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。 此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 分析答案？ 阅读下面一首诗，回答问题。 早过大通驿 查慎行? 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。??????????????? 风软一江水，云轻九子山。 画家浓淡意，斟酌在荆关 。? ? 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分） “软”是柔软的意思。 清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动。 运用“通感”的手法描写江水在轻风吹拂下的状态，表达作者轻松舒适的感受。 答题步骤总结： 第一步：解释该字。 第二步：把该字放入原句中描述景象。 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。收到了怎样的效果。 【典例分析】 阅读下面一首诗，回答后面的问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。 (1)“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉(或写出了秋风秋雨给人的真实感觉)； (2)同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在一起。 所以“凉”字是诗的诗眼 。 分析答案？ 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 末句“望”字是全诗诗眼，请简要分析其妙处。 “望”在诗中是指登高远眺，眺望故乡。 “望”字紧扣题目中的“寄京华亲故”来写，饱含着诗人的思乡之情。 第一、二句写诗人望到的景象与感受。 第三、四句写诗人唯恐望得不够，而要身化千亿去望，可见其思乡之深。 答题步骤总结： 第一步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该诗写了哪些内容。 第二步，指出该字在结构上所起的作用。 第三步，指出该字在表达主旨中所起的作用。 题型回顾： 1.炼字 2.诗眼 练一练： “荒”“瘦”即“荒村”“瘦田”， 数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩下尤显荒凉；瘦野薄田，狭窄如刀。 二字传达出诗人面对这些的第一感觉，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及被贬蛮荒的失意，丰富了全诗的情感内涵。 “诗眼”是“交情”。全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征手法，将“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，从而表现了友谊恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 诗歌语言风格鉴赏 阅读下面的唐诗，然后回答问题。 春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言清新自然、口语化。 “黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 阅读下面这首词，然后回答问题。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王　观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 宋人王