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“以学定教 自主合作” 构建高效课堂 　　摘 要 在新课改的要求下，更倡导以学生为中心的课堂教学，以学生的自主性学习为主进行探究性学习。在新的形式下，构建一个高效的课堂教学模式是十分必要的。高效课堂的构建，不仅能更好的培养学生的自主学习，积极求学的能力，提高教学质量，更是教育教学形式的重大改革。在堂课改革中，教师应该从传统的“老师教，学生学”的思路上转变过来，注重培养学生的学习方法，教师是教学活动中的主导者，在教学活动中更应该做好课前的准备工作，使课堂内容丰富多彩，让学生在课堂上有超常收获，促进学生高效率高质量的完成教学任务。 　　关键词 教师；高效课堂；自主学习；以学定教 　　一、“以学定教，自主合作”高效课堂的教学策略 　　通过高效的课堂教学活动来使学生获得学业上的提高和进步是教师授课的基本目的，要做到让学生以最少的时间，花最少的精力学到更多更有用的知识是教师努力的目标，在课堂教学中，教师是课堂教学的组织者和引导者，只有教师首先打破传统的教育教学模式，对课堂进行学习情况的调查，认真的做好课前准备，才能合理确定教学目标，设计教学的重难点，安排恰当的流程，使课堂教学有的放矢。教学过程中最基本的关系就是“教与学”。“教与学”是一个完整的教学结构，“以学定教，自主合作”体现的是以人为本的科学发展观，和以学生为主的教育发展理论，“以学定教，自主合作”是将“教”和“学”侧重于学，统一点在于“学”，这就强调了教学主题的改变。 　　1.转变传统的师生关系，构建和谐课堂 　　传统的教学理念中，教师是课堂知识的灌输者，教师往往身披“天使”外衣高高飘在空中让学生难以亲近，因而课堂成为格式化程序的场所，学生不容易对课堂产生兴趣。而要实现从传统课堂到高效就必须转变师生关系。教学内容是不变的，活跃和多变的是教育模式和教育手段，良好的师生关系是教育成功的关键因素，教师只有真正的走进学生，了解学生，才知道学生缺乏什么，有什么不足和优势，才能结合学生需求，真正做到“以学定教”，而不是“以教定学”，平等和谐的师生关系才能真正意义上的实现高效教育。构建和谐的师生关系就必须真正热爱学生，关爱学生，取得学生的信任，还应该理解和尊重学生，良好和客观的对待好生和差生，一视同仁，才能赢得学生的尊重。学生感受到教师的关爱，自然会对教师吐露最真实的感受，这也使得教师在教育工作中能更具备针对性，提高教学的效率。还应该尽量去了解学生，感受学生最真实的想法，多花时间在学生身上是充分建立良好师生关系的基础。对学生不足之处，不应该过分指责和批评，应该在不伤害学生自尊心的前提下，对学生进行引导和教育。 　　2.重建教学课堂结构，提高教学质量 　　高效的课堂教学需要以科学的方法指导，教师不仅要充实自身，还要掌握一定的教学方法，才能指导学生提高学习效率。首先，以学生的自主学习为主，课堂教学需要更加注重培养学生独立完成学习任务的能力，教师只是起到点拨提醒的作用，这种身体力行的去体会学习的快乐最终让自己获得知识的过程，会让学生产生对学习的兴趣。其次，以练为主的课堂学习手段使课堂教学更加丰富多彩，课堂教学应该摆脱传统的“教师讲，学生听”的教学模式，应该导入趣味环节以达到强化知识的作用。最后，还应该在课堂教学中采取以赛为主的学习模式。所谓有压力才有动力，让学生结成学习小组，小组与小组之间展开竞争，只有通过展开竞争才能调动学生快速高效学习的学习情绪。 　　二、“以学定教，自主合作”高效课堂教学策略的现实意义 　　高效课堂“以学定教，自主合作”的课堂模式是立足于学生的学习现状，通过研究和探索而得出来的具有实践性和操作性的教学策略。这种教学策略注重了学生的学习过程，更加重视学生的需求和学生的实际，能够充分调动学生的学习积极性，使全体学生热爱课堂，积极投身到有效的学习活动中，提高了学生的学习效率，增强了学生的求知欲望。只有坚持“以学定教，自主合作”的原则，才能构建真正的高效、优质的教学课堂。“以学定教”是基于教学规律，结合学生的特长和情绪，兴趣和能力，对学生心理活动进行分析后的科学的教学方法；“自主合作”，“自主”和“合作”两者相互渗透，共同发展，凸显学习过程中的交往性和互动性，积极培养了学生的团队意识和集体荣誉感，达到德育与才育相结合的最优效果。 　　三、“以学定教，自主合作”高效课堂教学的策略流程图 　　要提高教学质量，提升课堂效率，必须夯实基础，认真做好课前准备工作。教师在教学之前务必进行学情调查，首先，学生已经懂了的知识有哪些？学生不懂的有哪些？其次，不懂的学生占全班比例的多少？怎样才能详略得当的讲授好一堂课？这些都是教师必须做的准备工作。只有做好学情调查，才能制定合理的教学计划和确定重难点。 　　在课堂教学活动中，是以“10+35”的课堂模式为基础。整体上说来，