湖南省独立学院体育专业课程设置同质化趋向研究.docVIP

湖南省独立学院体育专业课程设置同质化趋向研究 　　摘 要：本文通过对湖南省15所独立学院中开设了体育类专业的7所独立学院的体育专业课程设置进行相关研究，发现这些独立学院体育专业课程设置与母体学校同类专业课程设置同质化倾向尤为突出，办学特色弱化，不利于独立学院人才培养和持续发展。针对这种现象，笔者在剖析原因的基础上提出了相应的对策和建议。 　　20世纪末，我国高校大规模扩招，普通高等院校内设立的独立学院异军突起，发展非常迅速。由于独立学院的不断发展，学术界对独立学院也倾入了极大的关注。但是，根据当前研究文献显示，独立学院在体育专业的课程设置方面研究一片空白。目前，湖南省独立学院的体育类专业刚刚起步，适合省情的体育类专业课程建设还没有完全独立，相关的理论研究也不成熟，这势必会影响湖南省独立学院体育类专业课程设置的实践，进而影响湖南省独立学院教学质量的提高和体育教育的发展。因此，展开对独立学院体育专业课程设置的特色研究无疑将有利于规避照搬母体高校体育专业课程设置的同质化问题，从而更能贴近独立学院的人才培养目标。 　　一、湖南省独立学院体育专业课程设置的现状及存在问题 　　2001年至今，湖南省已先后开办批准了15所省属高校试点开设（本科）独立学院，其中，有7所开设了体育类专业。根据调查显示：当前湖南省7所开设体育类专业的独立学院中，开设的专业主要集中在体育教育和社会体育两个专业。 　　1.体育专业课程体系的非理性差异 　　本文整理了湖南省7所独立学院的9个体育专业的课程结构组成，对课程层次类型进行了统计分析。7所独立学院的课程主要由必修课和选修课两个主要模块组成。在必修课中又分为公共必修课和专业必修课，选修课主要包括了专业选修课和任意选修课。值得一提的是，部分学校将实践教学环节规划在必修课中，而有的学校将实践教学单独作为一个独立的模块来安排。在公共必修课的课程安排中，所有的专业都安排了政治理论和外语教学，这充分体现了国家课程层次分类的主导思想。通过对湖南省7所独立学院的9个体育专业教学计划的统计分析，本文了解到7所独立学院的课程总学时平均值为2735个学时，但是，学校之间存在着较大的差距，其中，最多的是2768个学时，最少的是2684个学时，相差84学时。可见，不同的学校在课程设置中没有较大的区别。在实践教学环节中，多则有408个学时，少则仅仅只有312学时，在实践环节中相差近100学时。体育专业本身就是一门技术性要求较强的学科，加之独立学院的培养目标就应注重学生的实践能力，实践教学环节应该在课程设置中大力倾斜。但这并不是说，实践环节安排的课时越多、学分所占的比重越大就越好。两者之间的配比应根据专业性质及要求的不同而作相应的调整。 　　2.体育专业课程设置照搬“母校” 　　根据对湖南省7所独立学院与母体学校同类体育专业的调研结果表明：课程设置存在着较高的一致性，办学特色明显缺失。其主要表现为：公共必修课基本符合了《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》对公共必修课的基本要求，但在专业必修课中，独立学院的课程设置在母体高校同类专业课程设置的影响下，专业的实践环节基本采用了相同的课程，唯一的区别是学时和学分的差异。这说明当前我省独立学院在体育专业人才培养中没有完全体现出自己的独特理念。 　　人才培养通过教育来实现，而专业间的差别就体现于支撑各自专业的课程体系。在对我国高等体育专业的课程设置进行研究发现，在运动训练、体育教育、社会体育和民族传统体育 4 个不同的体育专业的教学计划中，存在62.3%的相同课程。大面积的相似课程，使培养的人才在知识结构和业务能力方面几乎相同，从而混淆了人才培养的规格，消除了不同专业之间的特色和界限。这样形成的体育人才，知识结构相似，难以满足社会对多种体育人才的需求。当前，湖南省体育类专业的课程设置与“母校”的课程相似度极高。其中，公共必修课的相似度高达90%以上，并且这些课程的内容与国家规定的课程相一致。在专业必修课中课程的相似度大约在75%以上。在当前教育快速发展时期，独立学院都将自己的培养目标确定为应用型人才，以此来区别于母体高校，但是，部分独立学院以扩大招生规模来盈利，把专业开设看作是赢利的手段，而不是把它看作是培养适应社会人才的途径，盲目照搬母体学校的专业，缺少相应的思考，这样的现状更进一步加剧了课程设置的同质化问题。从各个院校的课程比较来看，独立学院与“母校”之间的课程存在的相似性程度较高，其培养出来的人才势必与独立学院应用型人才培养目标存在较大的差距。 　　3.独立学院办学特色弱化 　　高等教育的同质化问题在上世纪末已经被我国的教育专家所发现并迅速成为教育界的一个热点和前沿问题。独立学院从办学主体来看主要分为国办（母校办学）、民办（企业出资建立）、合办（校企合作