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独立学院辅导员队伍建设工作考核及激励机制研究 　　摘 要：近年来，独立学院作为一种新兴的教育模式，不断地被公众所认可，其在高等教育模式中所占的分量也越来越重，培养本科生的比例也是逐年提升。因此，作为在校学生成长的“导师”，独立学院辅导员这支队伍的整体质量就显得尤为重要，而对辅导员日常工作中考核机制、激励机制以及两者有机结合地不断深入研究，也成了一个不可或缺的重要新课题。 　　一、从独立学院辅导员队伍的特点以及工作性质中明确“考核”的意义 　　独立学院作为我国高等教育大众化的产物，自兴起以来在全国多个省份得到了快速的发展。辅导员在高校中扮演着至关重要的角色，其自身素质的高低直接或者间接影响着高校的发展。但是，由于独立学院本身的诸多因素，注定使其现在仍然处于一个初步发展探索的阶段，其中最为明显的表现就是独立学院辅导员队伍的较为年轻化，在表现出朝气蓬勃的同时也暴露出不少缺陷，年轻辅导员从事辅导员工作时间不长，社会阅历不多，缺乏社会经验[1]，使得他们本身在工作中就会经常出现各种各样的困惑，而独立学院学生所处的年龄段正是其形成人生观、价值观最重要的时刻，这将直接影响到独立学院学生的自身素质发展的好坏。 　　辅导员的工作是兼具管理性和事务性的，大学生在心理上处于半成熟时期，需要辅导员予以正确的引导，加之大部分独立学院因为教职工队伍只是初具规模，因此很多辅导员往往兼管数个班集体或者几百名学生，其较快的工作节奏及繁琐的工作内容是对辅导员的主要考验。加之辅导员在管理学生时不只是单一的环节，一般来说，独立学院的学生知识基础和学习意志力相对薄弱[2]，而学生们又因为所处年龄是一个思维非常活跃的时期，因此，不少学生在特定环境中往往会做出一些“调皮”的事情，这都需要辅导员来处理，无疑会使辅导员经常需要在非工作时间内处理工作中的事情。 　　对于独立学院中较多刚刚踏入工作岗位的年轻辅导员来说，繁琐的工作内容会令缺乏经验的他们在工作中常常感到力不从心，时间长了，怠慢思想难免会出现。因此，在独立学院当中，建立科学合理的辅导员考核机制，加强辅导员队伍的绩效考核工作，是保证辅导员队伍健康发展的重要举措[3]。它会促使辅导员在对于他们来说压力较大的工作环境中督促自己的工作，用一套严格的工作准则来要求自己，无形当中提升了辅导员的抗压能力。一套有效的考核机制会让辅导员明确每学期的工作目标，有了目标便不会迷茫，会使辅导员从一个被动的工作环境中鞭策自己，让自己主动起来，这将使独立学院辅导员队伍的整体素质得以较大的提升，使得独立学院的学生管理水平不断迈向新的高度，此点从各个方面来讲无疑最终受益的都会是学生，在高等教育中是具有重大的战略意义的。 　　二、以独立学院辅导员任用制度为出发点认清“激励”的必要性 　　辅导员作为大学生思想政治教育工作的主要承担者，这点在独立学院的教育中显得更为重要。独立学院是社会办学与民办教育的结合体，拥有自己的办学体制以及人事制度。目前，绝大部分独立学院辅导员的任用制度基本都是聘任制，不同于普通公立高校，他们都受合同约束，手中不再是“铁饭碗”[4]，而对于这些作为辅导员的年轻人来说，前几年的工作正是他们衡量、对比未来发展空间的时间，因此，普遍在内心当中存在着“工作不稳定、晋升空间小、发展前景渺茫”等诸多顾虑，这无疑在很大程度上影响到他们工作的质量，不可避免地将工作目标定位在“得过且过”的层次上，成为学校发展的消极因素。 　　作为聘用的职工基本上都属于人事代理制，不能参与到母校的岗位竞聘。久而久之，“同样的工作，不同的待遇”这种想法便会不可避免的出现，从而使得独立学院辅导员的落差感尤其是精神落差感越来越大。加之年轻辅导员大多背负着买房供房、成家养家的巨大精神压力，学校领导又受到较多条件的限制，对辅导员的重要性认识不够，对辅导员队伍缺乏科学系统的队伍建设规划[5]，忽略了辅导员的心理需要，缺少与他们的沟通，更易使他们产生职业倦怠，其最终结果就是导致人才流失，这在独立学院中也是屡见不鲜的。 　　综上所述，建立健全独立学院辅导员队伍的激励制度，重要性不言而喻。激励也可以说是调动积极性的过程。美国哈佛大学心理学家调查显示，一个人得到充分激励后发挥的作用是得到激励前的三倍以上，因此，如果能够在独立学院建立起科学合理的激励机制，就能从很大意义上激发辅导员尤其是年轻辅导员的工作热情，充分激发出他们在学生管理工作中的积极性和创造性，顺利实现组织目标。独立学院辅导员激励体制的建设，不仅对辅导员个人发展至关重要，而且是高校坚持社会主义办学方向的重要举措，这也是在教育大计当中具有重大意义的。 　　三、在独立学院辅导员队伍中实施考核与激励相结合的管理制度 　　在独立学院当中，对于辅导员的考核与激励都是相当重要的。这两者不可分开，应相辅相成，在考