立足课堂 让“感悟”促“表达”.docVIP

立足课堂 让“感悟”促“表达” 　　【摘要】本文就课文在布局谋篇、连句成段乃至遣词造句等精妙之处引领学生通过潜心会文，感悟文中语言的精妙之处，再在表达中实现迁移运用，以此做到让“感悟”促“表达”，从而切实提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，进而全面提高学生的语文素养。 　　【关键词】小学语文 阅读教学 感悟 表达 　　我们都知道，语文教学的终极目标是“全面提高学生的语文素养”，而最能体现学生语文素养的是阅读与写作能力。所以，在课堂上，我们要努力提高阅读教学的有效性。特别是面对现行教材，选编入现行语文教材的文章大多又是文质兼美的典范文，是写作的“活源泉”。那么，应该如何最大限度地发挥其作用呢？――在阅读教学中，我们应立足课堂，充分利用好这一“活源泉”，引领学生通过潜心会文，感悟文中语言的精妙之处，再在表达中实现迁移运用，以此做到让“感悟”促“表达”，从而切实提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，进而全面提高学生的语文素养。 　　一、借鉴、吸收语言特色之处 　　如《秋天的雨》一文，是一篇很抒情的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 　　本文的