企业文化融入语文教学的思路.docVIP

企业文化融入语文教学的思路 　　摘要：企业文化是是一个企业在孕育和发展过程中逐渐形成的理念、精神、作风 、制度规范、习惯等。而校园文化的建设突出科学精神、人文素养和创新理念的观念正与此相符。我们研究的目的旨在将优秀的企业文化引入校园、引入课堂，秉持融合开发的理念，努力构建融合人文素养教育与企业文化融为一体的文化基础教育教学，并努力分析挑选适合学生更好认同和运用的企业文化教学内容是我们本次研究课题的核心内容。 　　关键词：企业 文化 人文素养 融合 教育 　　一、在教学中选取传统文化精华滋润企业文化意识 　　如何解决这样的问题呢？我们还是从学生如何成为对企业文化认同的人说起。企业要求员工胸襟宽广，无私心杂念，公正公平，为人正直……这些内容从哪看出来？看企业文化，包括物质文化层面，公司的产品、工作环境、设备厂房、名声好坏……看企业员工的精神状态，心情是否放松，职业生涯计划是否清晰可见上升阶梯……看领导层的工作目标是为员工还是仅仅为其个人……好的企业老板会带出一帮真心实意做事的人。这是全面审视企业文化的角度。作为员工当然要喜欢自己的企业、自己的领导、自己的岗位、自己的事业。 　　我们可以看到这些内容不是用逻辑思维就可全部解决的问题，这里面有着想象力、创新力和情感的力量。而这主要的起着决定作用的是情感的力量。情感的力量从哪里来？力量的源泉是以人文素养为基础的语文教学。而其中传统文化经典的消化吸收是其根本。如果说现代企业文化是近一百年的事情，但是作为现代西方文明的主体的物质文明的代表之一“德国的汽车”。汽车文化的故乡德国家庭几乎每个家庭都有一本《道德经》，就说明了一个问题，即，西方社会的发展也需要世界级的思想著作。不仅德国如此，在俄罗斯，著名的俄国文学之父――托尔斯泰甚至将自己的小说人物命名为李白，并且托尔斯泰对两千多年前的中国哲学家老子崇拜的五体投地。 　　中国古代早已形成比较先进的职业教育理念。因此我们有必要选择其中具有现实意义的精华在语文教学中武装学生。比如：中国古代职业教育强调“立德树人”、“育人为本”。中国历史上各行各业均要求从业者必须甘于奉献，为事业献身，要爱国利民，有仁人之心。重视人的培养是中国传统职业教育的突出特色，在今天不论中外的成功企业也都在诚心诚意地追求以人为本的理念。我们的奔驰班的语文教学也贯穿着育人为先的教育思想，在语文教学当中融入人文素养和思想品德内容，将古典诗词、散文，特别是诸子百家思想中的精华分享给学生，让学生悟出“科学与艺术”的基础都需要崇高的精神和智慧。从文学艺术的体验中感受中华文明的伟大，同时也为做好高素质的人才奠定基础。在今后的教学中我们也考虑将科学与艺术的古代理念融入课堂。 　　二、用传统文化的精华引导学生爱岗敬业 　　在奔驰班语文教学中我们除了创造企业岗位情景，用车间里的生产加工过程作为语文教学的内容，创新出了“车间里的语文”、模拟招聘、模拟生产工艺等等，还想使学生得到中国古代的职业教育思想的熏陶，从传统中国人热爱技能，倾心工作的角度培养学生的敬业爱岗的心智。古人认为人心与技能相比，人心高于技能。心有多大，舞台就有多大，有了高标准才会产生高技能。 　　《庄子?养生主 》对庖丁解牛的技能做了记载，庖丁可以刀入牛身若“无厚入有间”而游刃有余。因此，牛刀虽已用了19年，而其锋利仍“若新发於硎”。 庖丁甚至在生产过程中得到精神享受，“奏刀?然，莫不中音，合于桑林之舞”，完成操作后，“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”。文中对职业技能还根据其水平进行了等级划分：“良庖岁更刀；族庖月更刀”。《庄子》中的高素质来源于对工作的热爱。不是超人而是超级的喜爱。 　　北宋政治家、教育家欧阳修记载了一个卖油翁酌油的精湛技能：“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。其原因 “无他，惟手熟尔”。 卖油翁对职业技能培养的认识，实际上体现了精益求精的思想。 　　三、墨家文化的探索 　　为了在今后的教学中更多地把我们民族文化中的瑰宝鼓舞我们的学生，我们还不断地收集有关文献典籍和阅读论文期刊，从中我们了解到我们的祖先早就在技艺传授中采用了今天西方职业教育思想。中国古代除了“相示以巧，相陈以巧”的师徒教育形式还注意先进的教学模式。 　　鲁班，是木工的鼻祖，是中国职业教育的先驱，鲁班学艺的传说是古代文化重视先进教学模式的典型例子。传说中，师傅先是给鲁班已长满锈的斧子、刨子、凿子，鲁班用七天七夜磨好。师傅又给鲁班满屋子精致的各种亭台楼阁模型，让鲁班把所有模型拆开，又安装起来，如此反复，足足研究了3年，鲁班在实践教学中掌握了木工的知识、技能和素质，最后成为中国木工的鼻祖。 　　我们在今后的教学科研中应不断积累传统文化中有关职教的发展的经典补充职业院校语文教学的职教特性。《老