以兴趣为链,从习惯着手,促进英语课堂有效教学.docVIP

以兴趣为链,从习惯着手,促进英语课堂有效教学 　　随着新课程改革的实施与推进，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教师的追求。什么是课堂教学的有效性呢？福建师范大学教育科学与技术学院教授余文森先生说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。为此，在平时的教学过程中，我开始有意识地注意自己的教学行为，以兴趣为链，从习惯着手，致力于实现教学的有效性。 　　一、寓教于乐，激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。 　　孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣不仅能转化成学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效率的目的。为了激发学生学习英语的兴趣，我在以下几方面进行了尝试： 　　1、创设新颖的课堂导入方式，激发学生的学习兴趣。 　　良好的开端是成功的一半。因此，每节新课导入的讲究是上好这堂课的前奏。在初中英语课堂教学中，导入环节应尽可能采用能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，常用的有：歌曲式导入；提问式导入；图片、幻灯导入；悬念式导入；游戏式导入；复习式导入等。也可利用学生已掌握的词汇和句型，套用chant，以旧引新，达到温故而知新的目的。 　　2、课堂活动设计多样化，吸引学生的注意力。 　　英语课堂应当活跃。教学时我要求学生做到活而不乱、能动能静。 　　⑴创设丰富情境，巧妙运用游戏。在课堂中我经常利用多媒体把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与的情境，以此来教授教学重点和难点。 　　在单词的教授上，课堂活动设计应努力做到新单词的呈现和教授灵活多样，有新意，有创意。例如，在七（下）Unit8 Whats the weather like in spring?的天气单词教授过程中，我一边展示新单词，一边播放各种天气所特有的声音，比如雨声、风声、雷声等，让学生产生身临其境的感觉，加深他们对词汇的理解。接着通过看标志、看图片、表演动作等活动猜测天气类型来不断巩固新单词。而在语法教学上，我则大胆地尝试了先学后教，当堂训练的教学模式，取得了不错的效果。 　　一节课安排一到两个有趣的小活动,可以有效地调节课堂气氛,提高学生的记忆力和想象力。如在讲解there be句型的时候,老师就可以采取接龙的形式,看看谁能用there be连接更多的词汇,比比谁的记忆力最好。 　　（2）以旧引新，降低教学难度。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。如在教学序数词时，可先让学生写出学过的基数词，除前三个基数词变化特殊外，其他词尾稍有变化或有规律可循，引导他们在词尾加上－ｔｈ构成序数词。出示幻灯，进行新旧对比，既复习旧知识又掌握到新学的词汇： 　　one-first,two-second,three-third,four-fourth,five-fifth, 　　eight-eighth,nine-ninth,twenty-twentieth. 　　（3）发挥复述效应，提升创新思维。让学生进行创造性的复述，学生在把握原文主题的基础上进行大胆、合理的想象，用自己的语言复述课文。开始时我先给出keywords,让学生看着复述，以后逐渐提高难度，让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述，以此来培养学生的创新思维能力。可尝试让学生代替教师解释某些语言知识，根据所给提纲作文，改写课文等方式。 　　二、重视学法指导，提高学习效率。 　　初中学生正处在机械记忆向理解记忆逐渐转化时期, 拥有良好的学习习惯非常重要。教师必须指导学生掌握运用科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯。 　　1、预习方法的指导，有意识地培养学生课前预习的习惯。学起于思，思起于疑。课前预习就是寻疑。每节课学习之前，给学生布置具体的预习作业。教会学生借助生词表，有的放矢地研读对话或课文，初步了解将要学的基本内容；记录预习过程中遇到的疑难词组、句型等问题，使学生产生强烈求知的欲望。利用每节课前10分钟，安排答疑。可让其他学生先试着解答，最后教师归纳总结。新课的内容经过预习，学生学起来轻松，更大的收益是使学生养成了勤动手查资料、勤动脑思考的良好习惯，培养了自学能力。 　　2、听课方法的指导，帮助学生养成认真做笔记、积极思考、积极提问的习惯。教师应使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。课后布置他们整理笔记，及时复习，巩固提高。 　　3、课外学习方法的指导。学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承，因此应指导学生养成良好的课外学习习惯 - 多说、