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关于初中政治课教学的思考 　　长期以来，思想政治课政治课课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。临到考试临时抱佛脚，考完后全部忘光。怎样才能扭转这种颓废消极的心理？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？在长期教学实践中，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。 　　一、创设问题情境，鼓励学生突破陈规 　　教师创设问题情境，启发学生自主发现问题并提出问题，然后在教师的指导下共同解决问题。教师要允许学生在回答问题时互相争辩，充分发表自己的见解，也可以组织学生小组讨论，然后推荐小组代表进行回答、交流，培养学生与他人合作的精神。在讨论过程中，教师要打破学生头脑中习惯性的定势思维，充挖掘学生个体的智慧和潜能，引导学生敢于突破陈规，不唯书、不唯师，不满足现成的答案。鼓励学生去探索、去创新。 　　例如在讲改革开放是强国之路时，学生们展开了激烈的争论，主要形成两派观点，一种观点认为：改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大成就，人民生活水平大大提高了，总体上达到了小康水平，综合国力大大增强，我国在国际的地位和影响大大增强，这一切都要归功于改革开放；但另一种观点认为：自从改革开放以后，贫富差距、城乡差距、区域差距出现了并且越来越大，腐败滋生了，市场经济中也出现了制售假冒伪劣商品，在意识形态领域享乐主义、拜金主义、奢侈、腐化等丑恶现象也出现了，这一切罪恶也都原于改革开放，真是成也改革开放，败也改革开放啊！......在激烈的讨论和争论中，学生们对课本知识有了更新的认识和更深的理解，从而培养了学生勇于探索、敢于创新的独创精神。 　　二、创设民主和谐的教学氛围，培养学生的自主学习能力 　　美国心理学家马斯洛认为：满足人受尊重的需要，人就会感到自己有价值、有能力，从而迸发出自我实现的需要，也易迸发出创新的火花。教师要树立新的教育理念，课堂上建立彼此信任、平等合作的师生关系，师生应成为教学过程中相互学习主体，共同参与，双边协作，共同发展。教师亲切和蔼的语言，微笑期待的目光，自信坚定的神态都能对学生产生较好的引导和鼓舞效应。同时，民主的课堂气氛还表现为教师对学生的评价要宽容，不能简单用是或者否来评判，对学生回答正确的应肯定，对学生创造性的思维和回答，更要肯定并鼓励，绝不能讽刺、挖苦，打击学生的积极性，时时注意保护和鼓励学生的好奇心和求知欲。民主和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。 　　三、改变传统的教学方法，把课堂还给学生 　　在学生发展为本的理念下，课堂教学要强调掌握基础知识；强调基础技能训练；强调获取生活经验；强调创造性思考能力培养以及强调情感陶冶。要求教师在课堂教学内容的设计上，克服旧的只重知识传授的现象，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合；在课堂教学进程安排上，关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格；在教学策略与方法的选择上，以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。 　　以学生发展为本，进行创新教学应该是面向全体学生的，培养学生的创造性思维和创新能力，主体应该是学生。要培养会思考、有创新精神全面发展的个体，平等与民主是必要的。在课堂教学中，教师角色定位要转变，既要是学生学习的指导者，课堂教学的组织者、课堂纪律的维持和管理者，又要成为课堂学生的一员，成为他们的朋友；对学生的不同意见，要耐心去听；教态上要始终保持，微笑平和；对学生课堂上犯的一些下错误；要多一些宽容、多一份理解；对学生以表扬、鼓励为主，对学生的表现欲望充分尊重，并给他们创造发挥的机会；多一点幽默、少一份古板，要让学生在你的课堂上感到心里轻松。这样学生才敢大胆的回答问题，发表自己的观点。 　　四、授之以渔，重视学生学习能力的培养 　　传统教学中，许多教师包办的再一个原因是：认为教师的职责是传道、授业、解惑。长期以来，教师教授学生被比作给水：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水是这一看法的集中体现。如果仅仅把教学看成是教师把知识传授给学生，学生的学习就是从教师处获取知识，就是错误的。这样势必形成教师对学生只重视灌输，强调学生死记硬背，通过大量的练习考试对已学过的知识不断巩固的教学模式。学生在被动的学习、学生学习的主动性被扼杀。这样培养出来的学生，大多数可以考到高分的，但是一旦没有教师灌输，很多学生就不知道学什么，怎么学。对于教学中的问题，学生能够自己解决的尽量让学生自己解决。教师要引导学生读书，形成良好的读书习惯。在