刍议初中思想品德课堂的“活”化效果.docVIP

刍议初中思想品德课堂的“活”化效果 　　摘 要：初中思想品德的教学内容十分丰富，尽管经过了课程改革以及教材改革，初中思想品德的教学内容并未发生本质的变化，仍然以培养青少年良好的心理素质为基本任务，并进行一定的普法教育，注重培养学生的爱国主义精神。因教学内容理论性较强，导致思想品德课堂往往十分枯燥，不利于教学任务的完成，简单介绍“活”化初中思想品德课堂的有关功效，仅供广大初中思想品德教师参考。 　　关键词：初中教学；思想品德课堂；活化 　　课程改革推广以来的思想品德教学，注重教学过程与学生的生活实际的结合度，教师在选择思想品德课堂的教学模式时，应该根据教学目标的变化进行一定的调整，根据思想品德课因内容理论性较强、容易流于枯燥的特点，应该在活化思想品德课堂上下功夫，积极改善课堂的教学气氛，有效提升学生的学习效率，最终实现思想品德课程教学效果的改善。 　　一、思想品德课堂“活”化之后的优势 　　思想品德课堂的“活”化教学方式，有比较明显的优势，教师在提升自身素养的同时，在课堂教学时注意采用灵活的教学方式，以幽默风趣的语言讲解教材知识，在知识的讲解过程中注重理论与实践相结合，增强了学生主观上学习思想品德的兴趣，思想品德课堂的“活”化效果，主要体现在以下几个方面： 　　1.课堂提问的方式能有效增强学生的参与度 　　采用“活”化教学方式之后的课堂十分活跃，教师在给出探究题目或者给出讨论课题之后，可以在课堂上进行广泛的提问，在想和说的过程中，学生对教材知识的理解也会更加深刻。课改后的初中思想品德教材中许多章节都具有较强的讨论意义，如在讲解《正确认识自己》一节时，教师可以引导学生按照教材中的指导，以全面、发展的眼光看待自己，然后通过提问的方式，让学生将对自己的认识说出来，由教师和同学共同评价学生的认识是否全面。在整个讨论的过程中，学生能够发现自己的优势和不足，同时也加深了对教材知识的理解程度。 　　2.使师生之间的关系更加和谐 　　初中阶段学生每周只有两节思想品德课，在短短90分钟的时间内，“活”化的思想品德课堂使学生充分认识到教师的博学，学生在钦佩之余会主动与教师亲近，课堂上广泛的提问可以使教师充分认识班级内的每一位学生。在新型的师生关系逐渐建立起来之后，课堂教学活动能够有序展开。建立新型的师生关系也可以与教材内容相结合，教师可以结合教材内容《老师伴我成长》，与学生主动进行交流，从而增进师生关系，使师生之间的关系更加和谐。 　　3.有效提高学生在课堂上的学习效率 　　思想品德课堂中采用“活”化教学方式，在整个教学中注重学生的主体地位，强调教师对学生学习过程的引导作用，有助于发挥学生在学习中的主动性，教学步骤的设计以学生的学习需求为原则，以激发学生的学习兴趣为出发点，改变传统的填鸭式教学方法，使学生在探究的过程中，理清教材中的知识脉络，有效掌握所学的知识，从而使学生的学习效率得到有效的提升。 　　4.生活化的教学方式有助于学生积累生活经验 　　教师以思想品德课的“活”为目的时，会采用较多的生活例子，在理论与实际生活相结合的过程中，有助于学生生活经验的积累，目前的信息技术十分发达，学生在课余时间会接触到较多的信息，思想品德课中所学习到的知识，能够对学生的日常生活起到一定的指导作用，有助于学生形成正确的价值观。如，在学习了《责任与角色同在》一节之后，看到感动中国人物的事迹时，会对教材中关于责任的解读有更加深刻的认识，使学生在潜移默化中养成勇于承担责任的习惯。 　　二、教师要主动提高自身素质，增强学科素养 　　思想品德的教学过程是由教师完成的，教师的学科素养决定着课堂设计的合理性，也决定着教学过程开展的有效性。传统的思想品德课堂注重理论知识的讲解，教师根据教材和参考书对知识点进行总结，然后给学生分析，整个教学过程比较被动，在教师无法对教学模式进行有效变革的前提下，教学效果无法得到本质上的提升。所以，教师要注重完善自身的学科素养，形成独特的教学方法。教师平时应多与学生沟通，关注学生所热衷的方方面面，这都可以作为课堂的素材，而从学生出发选择的素材必定贴近学生实际，容易引起学生共鸣，大大提高了课堂的效率。 　　三、采用多元化的教学方式，充分激发学生的潜能 　　课改以后的初中教学方式和以往有了比较大的不同，更加注重激发学生的自主学习能力，思想品德教师在进行教学时，应该改变传统的填鸭式教学方法，主动探索出多元化的教学方式，以灵活的课堂形式充分激发学生的潜能。新课程标准规定学生需要形成自己的思维模式，教师在这个过程中应该起到一定的引导作用。 　　1.创设教学情境，巧设问题，激发学生学习的兴趣 　　在讲《依法参与思想品德生活》时，我先问学生：“你参加过思想品德生活吗？”学生都摇头。接着我就借助能引起学生共鸣的、感染性