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在高中生中推进中华文化经典学习的行动研究 丁蕾语文学科带头人工作室项目研究中期报告 一、研究背景与目的 （一）国家和社会的需要 中华民族优秀的传统文化对中国和世界乃至人类的生存发展起着重要作用，受到越来越广泛而深入的重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、“十六大报告”等中央文件指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。2500年前孔子所提倡的“仁、义、礼、智、信”等传统美德是塑造公民人格不可缺少的养料，应该在全社会大力弘扬。 （二）新时代人才培养的需要 青少年学习中华文化经典，重在开通达天地人之博大智慧，养平和且威猛之浩然正气。“开智”须开根本智慧。大智慧，不是“小聪明”；而是对于万事万物之“真实本原”的领悟。“养正”须养浩然正气，既平和又威猛。讲“平和”决不浮躁，真正有益身心，使人具有非同寻常的亲和力与感召力。讲“威猛”至大至刚决无怯弱。富贵不能使之妄为，贫贱不能使之动摇，威武不能使之屈服。 而《论语》等中华文化经典承载着中华民族的崇高精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量； “见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理等，对于高中生伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。 （三）教师专业发展的需要 本项目研究能促进学校特色发展，塑造学校品牌形象，建设先进的学校文化；能培养具有鲜明个性、健康人格、强烈国家意识和高度社会责任感、追求生命价值实现的全面发展的现代人才；能促进教师在体会《论语》的教育智慧，在与学生的沟通理解中、在与同事的团结合作中、在自身反思能力和科研能力的提高中充分获益，从而推动教师专业发展。 二、本课题研究的主要内容 （1）在学生中推行读文化经典的内容与方法； （2）读文化经典对学生道德修养、行为习惯、交往与合作能力、语文素养、思维能力等方面的影响。 （3）读文化经典对教师语言文学素养对教师教学方式、对师生关系、对教师交往与合作能力等方面的影响。 三、本课题的研究思路与研究方法 （1）以严谨的教育科研为引导，突出鲜明的理念“以德为本、德智兼修、贴近生活、身体力行”，并渗透到教育教学之中。 （2）科学选篇，做到广而精，明确“养成教育”的定位，自然熏陶、潜移默化。 （3）研究开发和整合相关的学习材料，在校内建设丰富的传统文化环境和专门的学习场所，提供丰富的学习资源。通过环境、氛围的创设，让优秀的传统文化走进学生的学习和生活，改变传统教学模式，激发学生学习兴趣。 （4）研究开发学习方式，在学习当中适当通过讲解和自学让学生了解基本的意义，并注重生活中的应用，开展知行合一的实践活动，促进全面素质的提升。以读、背、写、画、讲、演等多种方法展开学习，与文史教育、艺术教育、综合实践活动相结合，提高兴趣和兼顾性；鼓励学生合作学习，创设激励手段，使校内、校外形成延续，避免学习时间和学习主体的孤立。 四、课题研究的实施步骤（进度计划）： （1）确立课题研究方向； （2）在各个年级开展中华文化经典的学习； （3）通过开课、研讨、学生活动等形式展示研究成果； （4）教师和学生总结经验，撰写论文； （5）论文展示、鉴定。 五、研究过程 2008年9月~2009年1月，工作室项目研究的主题是对教材中的文言诗文进行拓展的主题教学活动。按照学员所在年级确定具体主题和内容，要求每个明确文言诗文拓展教学的主题、内容、活动方案，学期结束后写出一个案例。 2009年2月~2009年8月，工作室项目研究的主题是古诗文教学实践攻坚活动，探索总结古诗文教学的有效途径与模式，由李玲玲和屠宏琴老师承担攻坚任务。 现对工作室项目研究中期小结如下： （一）高二开展了“走近苏轼”主题阅读活动。 高二第一学期语文课本选有苏轼的作品《前赤壁赋》。屠宏琴老师根据工作室的项目计划，在新学期安排教学计划时，确定了举办一次“走近苏轼”的主题阅读活动。主题活动分成三个部分： 1、四人小组在课外一周的时间内阅读完林语堂的《苏东坡传》一书（或曾枣庄的《北宋文坛巨擘——苏轼评传》）和余秋雨的《苏东坡突围》一文，并集体完成一篇千字左右的主题读书笔记。 2、每位同学利用课外一周时间背诵苏词10首及前后《赤壁赋》和《记承天夜游》3篇文章，并选取一首词和一篇文章各写五百字左右的鉴赏文字。 3、课内安排一周五节课举行“走近苏轼”主题阅读活动的交流。交流又分四个小的主题。第一个主题定为“走进苏轼的人生”。通过学生的