初中物理动态电路问题的突破与提高.docVIP

初中物理动态电路问题的突破与提高 　　动态电路问题是初中物理教学的难点，解决这类问题要求学生要熟练分析电路图，灵活运用电学规律，对学生的综合分析能力提出了高要求.而这类问题在佛山中考中经常以“单表测量”的形式出现在第20题的实验设计题中，是体现试题区分度的重要题型之一.因此突破这类题目对培养优生能力，决胜中考有着重要作用. 　　 　　1动态电路的类型及其分析方法 　　 　　在初中阶段，动态电路主要有两种类型，一种是通过开关的断开闭合，使电路中出现局部短路、断路，或者使电路中电阻或用电器的连接方式发生改变，导致电路中的电学物理量发生变化；另一种是滑动变阻器滑片P移动，改变电路中的电阻关系，从而改变电流、电压、实际电功率等. 　　 　　动态电路问题难就难在电路变化后，物理量也发生变化.大部分学生面对动态电路总是无从下手，对于电路连接方式的判断、公式选择以及物理量的代入等问题思路混乱.下面，笔者以画等效电路作为切入点，把电路化“动”为“静”，化“繁”为“简”来突破这个问题. 　　 　　类型一开关断开闭合改变电路结构的动态电路 　　 　　例1下表为一台电热水器的铭牌(有一项内容模糊不清)，电热水器内部简化电路如图1所示，R1和R2均为电热丝.求：(1)低温挡正常工作时的额定功率；(2)中温挡正常工作10分钟产生的热量；(3)高温挡正常工作时的额定电流. 　　 　　 　　解第一步：画等效电路 　　 　　 　　第二步：因为三个状态下，电路电压不变，所以选择公式P=U2/R判断高温、中温和低温档分别是图2、图3和图4. 　　 　　第三步：分别对应图2、图3、图4计算问题(1)(2)(3).在运用电学规律进行计算时，要注意严格遵循同一性和同时性，不能张冠李戴.同一性是指在公式运用时，公式中的U、I、R、P等必须是同一段电路的物理量.同时性是指公式运用时，公式中的U、I、R、P等必须是同一时刻的物理量，尤其对于动态电路，即使是同一电阻或用电器，由于电路结构前后发生变化，各物理量相会相应改变，因此要特别注意物理量的同时性. 　　 　　类型二滑动变阻器滑片P移动导致电路中电流、电压关系发生变化的动态电路 　　 　　例2某人设计了如图5所示电路，电路中变阻器的总阻值与电阻R的阻值相同，电源电压恒定，当他将滑片P从a端滑到b端的过程中，所看到的现象是 　　 　　A.安培表的示数逐渐变大 　　 　　B.安培表的示数逐渐变小 　　 　　C.安培表的示数先增大，然后减小到原值 　　 　　D.安培表的示数先减小，然后增大到原值 　　 　　解第一步：画等效电路 　　 　　 　　第二步：从等效电路图6、图8可知，当滑片在a端和b端时电源电压相等，电阻Rab相同，所以在a端和在b端的电流示数应该相同，由此可排除A、B选项. 　　 　　第三步：运用串联分压的规律进行分析.从图7可知，电阻Rpb与R并联后与Rap串联.根据并联电路总电阻比任何一个电阻都要小可知，当滑片P在中点时，并联后的电阻R并Rpb，即R并Rab2.根据串联分压可知U并U总2.而P在a端时(如图6)，电流表示数I=U总Rab，当滑片P在中点(如图7)，因为u并U总2，且Rpb=Rab2，电流表示数I=U并RpbU总Rab，即图7的电流I相对图6会变小.最后选出正确答案D. 　　 　　无论是开关断开或闭合导致的电路结构发生变化，还是滑动变阻器滑片P移动引起的变化，解题的切入点都是画出动态电路在不同时刻的等效电路.而关键点在于计算的时候能够灵活运用电学规律.例如串联分压、并联分流以及串联电阻、并联电阻的特点等.同时在计算的过程中一定要严格遵守同一性和同时性，避免代入物理量时张冠李戴. 　　 　　动态电路的问题虽然千变万化，但是如果学生能够按照以上例题的方法，以画等效电路切入分析，严格遵循电学计算的同一性与同时性，再加上电路规律的灵活应用，笔者相信，通过一定量的练习后，能够顺利突破基本的动态电路问题. 　　 　　2动态电路的运用提高――单表测量 　　 　　众所周知，在初中阶段没有学习万用表测量电阻，而是在实验室里运用“伏安法”测电阻.它是将待测电阻接入电路中，用电压表和电流表分别测出该电阻两端的电压和该电阻中的电流，然后利用欧姆定律计算出阻值的方法.此法中既要用电压表也要用到电流表，而在许多有关的试题中测电阻时只有其中的一只电表，如何利用一只电压表或电流表测出待测电阻，这就是我们常见的单表测电阻. 　　 　　分析2005年至2012年的佛山中考物理试题发现，单表测量的类型题一共出现三次，虽然在2010年变成了测量灯泡的电功率，但究其本质还是单表测电阻的问题.如果熟练掌握好动态电路的分析方法，设计动态电路解