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初中物理教学中如何培养学生自主学习的能力 　　新世纪对教育提出了新的更高的要求，如何培养学生自主学习和探究创新的能力已成为教育界热门的话题.面对新课程改革，教师和学生都热切地期盼着.但这一崭新的理念对教师来说，无疑是一个巨大的挑战――应该改变传统的教学模式，还是反过来让新课程适应以前相对滞后的教育观念和教学方法呢? 　　 　　本学期笔者查阅了有关自主学习书籍，在学到的理论知识的指导下，也投入到在物理课堂教学中如何培养学生自主学习的能力研究与实践.通过一个学期的探索和实践，笔者认为要培养学生自主学习的能力，就要做到以下几点. 　　 　　1了解学生学习现状 　　 　　初中学生有一定的学习自主权，但学习目标不够明确，态度不够端正，很少给自己制订学习计划.部分学生学习各环节不能很好落实：课前只有少数学生有预习的习惯；上课专心听讲，但思维不够活跃，不能积极思考回答问题，只是跟着老师走，被动地参与教学；课后也不能好好复习，只能按时完成作业.普遍学生还反映自己的语言表达能力不够流畅准确.究其原因是：现在的教学还没摆脱传统的教学模式，即以课堂、书本、教师为主导作用.这样就过分强调了教师的主导作用，从而忽略了学生在整个过程中的作用，使学生只能乖乖地按照教师的要求，机械地完成学习任务，严重地阻碍了学生学习积极性的养成，也不利于学生个性的发展. 　　 　　2教师要摆脱传统教学观念的束缚，因材施教 　　 　　针对学生在学习上存在的不良习惯，做老师的就应该对症下药，有针对性地改进教学方法.首先教师要不断学习、思考和总结，不能满足于现有的教育教改水平；其次，要真正使学生成为学习的主人，让学生主动、积极地学习，教师应通过各种渠道让学生懂得：学习与将来的前途是息息相关的，从而唤醒他们的自主意识，使之乐于学习、主动学习；再次，教师努力创造条件，让学生多参与自主探究活动，使他们感受到亲身参与的乐趣和收获.具体来说，在物理教学过程中可以采取以下几种方法. 　　 　　2.1新颖的引入，激发学生的学习兴趣 　　 　　培养学生学习兴趣是学生学习的动力.因此在上新课之前，老师应该多想办法吸引学生的注意力.通常可以用设问的方法，从生活中的简单现象入手，让学生相互交流一下自己对将学知识的认识，让他们感觉到物理知识在实际中的广泛应用，一下子就把学生的学习兴趣激发起来，使学生对知识的学习产生一种主动性和积极性. 　　 　　比如：在探究影响蒸发快慢的因素时，可以这样引入―― 　　 　　昨天，我看到我们班的有位值日生做值日的时候不小心弄湿了某位同学的书本，你猜那位值日生怎样做方能使书干得更快? 　　 　　学生针对问题，开始讨论：把书摊开；放在太阳下晒；用风筒吹…… 　　 　　2.2探究教学，发展学生多方位的思维能力和动脑动手能力 　　 　　引入课题后，让学生动手动脑，相互合作，按照探究的步骤：提出问题―猜想或假设―设计实验―进行实验―分析论证―评估交流.从实验中归纳出知识点，避免教师的“我讲你听”、“我问你答”、“我写你记”的旧教学形式，使学生在课堂上起主体作用，同时也发展了学生的思维能力. 　　 　　下面以探究《影响蒸发快慢的因素》为例，简单谈谈这个教学过程： 　　 　　现在桌面上有两块玻璃、火柴、纸板和滴管，请你们四个人一组，利用这些器材来探究一下酒精蒸发的快慢与什么因素有关. 　　 　　提出问题：酒精蒸发的快慢与什么因素有关呢? 　　 　　猜想或假设：给酒精加热，酒精蒸发越快? 　　 　　把酒精摊开，酒精蒸发越快? 　　 　　有风吹酒精，酒精蒸发得快? 　　 　　设计、进行实验：两块玻璃板有什么用啊?(对比) 　　 　　(1)两块玻璃板上都滴等量的酒精，用滴管摊开其中一块玻璃板上的酒精，比较两块玻璃板上的酒精的蒸发的快慢. 　　 　　(2)两块玻璃板上都滴等量的酒精，划火柴来烧其中一块玻璃板，从而提高酒精的温度，比较酒精蒸发的快慢. 　　 　　(3)两块玻璃板上都滴等量的酒精，用纸片在其中一滴酒精上面扇风，比较酒精蒸发的快慢. 　　 　　分析与论证： 　　 　　(1)摊开――加大液体表面积，蒸发变快. 　　 　　(2)加热――提高液体温度，蒸发变快. 　　 　　(3)扇风――加快液体表面上方的空气流动，蒸发变快. 　　 　　评估交流：(略) 　　 　　2.3分组讨论，培养团队精神和协作能力 　　 　　在教学过程中老师可以把提出的问题分解为若干个子问题，分配给每个小组，让小组内的成员独立思考，自主探索，互相交流讨论，当遇到难题时同学之间可以互相提示、补充，从而根据问题提出自己不同的见解……通过以上活动使学生建立团队精神、协作意识，并养成了克服困难的精神.