创设数学课灵活多变的结课艺术.docVIP

创设数学课灵活多变的结课艺术 　　摘 要：结课是一种教学艺术，也是课堂教学中的重要环节之一。本文通过分析结课的重要作用，就如何创设数学课灵活多变的结课艺术这个课题作了探讨。 　　关键词：创设 结课艺术 灵活多变 　　课堂教学中，一个好的开头是成功的一半，而一个好的结尾，往往是一节课的点睛之笔。一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”动人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。 　　结课是一种教学艺术，也是课堂教学中的重要环节之一。有些教师忽视“结课”这一课堂教学的最后环节，或听到铃声，道一句“今天就到这了”后下课；或提前完成了教学内容，在等待中听到铃声悄然离开；或拖数分钟仍“恋恋不舍”；更有甚者，在一节课后再上满十分钟的“加时课”。这样的结课，是我们所不希望的。巧妙的结课，或归纳总结，强调重点；或留下悬念，引人遐想；或含蓄深远，回味无穷；或新旧联系，铺路搭桥……都能产生良好的教学效果。 　　一、结课的重要作用 　　数学课的结课是指在完成一项教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统，从而巩固和掌握教学内容的教学行为方式。结课是帮助学生对新知识学习中获得的信息进行提炼、筛选、简化，有重点地记忆、储存，并通过与原有知识信息的联系，促进知识的结构化和迁移运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结课，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，因此，一堂课的结课和一堂课的导言一样重要，要把它上升至艺术的高度去重视、去研究。 　　1.系统整理，形成结构 　　通过小结，学生将所学的数学概念、定理、公式和法则等进行系统的整理、归纳，沟通各种知识间的相互联系，使之条理化、结构化和系统化。 　　2.突出重点，强化记忆 　　在一堂课的结束阶段，将本节课的中心内容加以总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生对所学到的新知识、新技能了然于胸，理解得更加清晰、准确，抓住重难点，变瞬时记忆为长时记忆，记忆得更加牢固。 　　3.深化知识，提高素养 　　在小结数学知识和解题方法的基础上，使学生对数学思想方法的认识得到升华，养成主动分析的习惯，进一步提高数学素养，培养良好的个性品质。 　　4.及时反馈，承前启后 　　通过对教学内容的课堂问答或作业练习、课外思考等，进行小结讲评，及时得到教学的反馈信息，肯定正确的，纠正错误，为下一节课或下一部分的教学内容进行改进或调整做好准备。 　　5.启发思考，引导探索 　　在小结时可提出一些有深度的问题，让学生进一步思考，课后进行探索，开阔视野，激活思维，启迪智慧，促进学生思维活动深入开展。 　　6.活跃气氛，吸引学生 　　新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生情感，有助于师生活动的顺利进行。 　　二、创设灵活多变的结课形式 　　结课的方法很多，只要能够巧妙地运用结课技能，针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，紧扣教材，大胆创新，因势利导，随机应变，精心设计出具有特色、富有实效的结课方式，一定能够收到事半功倍的效果。 　　1.总结归纳式结课 　　这种结课是由教师、学生或师生共同对本节课的内容要求、知识结构、技能技巧，或用提纲，或画表格，或以图示等方式加以梳理、概括，强调要点，使学生对整堂课有一个完整、清晰的印象。 　　案例：学了“直线方程的四种形式”，给出下表小结，见表1。 　　2.分析比较式结课 　　这种结课是利用对比分析的方法，沟通相关内容之间的联系，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，进一步理解数学的本质，提高解决问题的能力。 　　案例：学了“弧度制”，给出下表小结，见表2。 　　3.练习评估式结课 　　这种结课是指教师在课堂结束时通过有针对性的提问或进行小测验等形式对教与学的情况进行检测，并给予相应的评价。练习的内容应该让大部分学生感到适应、能够接受，而且也是本节课所涉及的核心内容。这样做一方面可以趁热打铁，使教学内容在学生大脑中形成记忆，帮助学生进一步理解和巩固所学的知识和技能，并能应用。同时，测验之后教师适当的评价给学生一种成就感，进一步激发学生的学习热情，也可以帮助学生发现解题策略、思维或习惯上的不足，以便及时改进学习策略。另一方面，教师本身也能及时得到教学方面的反馈信息，便于调整今后的教学方案。 　　4.悬念探究式结课 　　课堂小结不一定是四平八稳的“结局”，而应该成为学生新的学习、探究的开始。教师可以在学生课堂学习的基础上，在学生的“最近发展区内”，向学生抛出相关的、有吸引力和挑战性的问题。学生带着问题，甚至困惑，带着思考和探究的欲望走出课堂，同学之间免不了要谈论一番，搜集或查找课外资料也就成为必然，从而把课堂延续到课外。这种设立悬念的方法，使学