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初中音乐教学中的课堂导入技巧策略简谈 　　【摘要】随着新课改的逐步实施，在教学的过程中注重学生的素质教育与全面发展理念已经深入人心。音乐作为学生审美能力培养的一项重要课程，在丰富学生学习生活、提升学生综合素质的过程中发挥着重要的积极意义。特别是在初中时期，正是学生各项学习认知、学习习惯养成的重要阶段，所以在教学的过程中就需要教师能够认识到音乐对于学生成长的重要作用，做好音乐教学工作。俗话说“好的开端是成功的一半”，所以在教学中也需要教师能够做好教学引导工作，提升学生的学习兴趣，为音乐教学打下坚实的基础。本文笔者就自身数年来的教学经验以及学习心得入手，谈一下我对初中音乐教学中课堂导入的一些思考。 　　【关键词】初中 音乐 兴趣 教学 导入 技巧 经验 　　 　　一、注重课堂导入，为课堂教学打好基础 　　音乐是一种常见的艺术形式，也是人们精神文化生活的重要组成部分。对于丰富人们的日常生活、提升生活品味有着重要的促进作用。初中时期正是学生各项认知、习惯养成的关键阶段，在教学中做好音乐教育，对于学生的当前阶段成长以及未来的发展都有重要的促进作用。课堂导入作为一节课的起始部分，开课堂导入的效果直接决定着学生的学习兴趣与学习认知：如果教师在教学中采取固定的、老套的导入方式，那么就会引发学生的审美疲劳，让学生没有新鲜感，不能有效的激发学生的学习兴趣；如果教师在教学中能够采取多样化的导入形式，让学生每次都有意外，就会使学生感受到丰富多彩的音乐课堂，很好的激发他们的学习积极性，同时也能够培养学生良好的音乐认知能力，为音乐教学的有效进行打下坚实的基础。 　　二、情境方式导入，激发学生学习兴趣 　　在农村学校，由于学生的生活经历以及生活条件限制，学生对于很多事物的认知面相对较窄，而音乐知识的理论性相对较强，学生对于音乐有些知识很难有效理解，所以就需要教师在教学的过程中要能够创设有效的课堂情境，通过有效的情境创设来引导学生进行知识的学习，激发学生良好的学习兴趣，为课堂的有效进行做好铺垫。比如在教学《海之韵》这节课的时候，教师就可以这样引导学生：大家见过大海吗？你心目中的大海是什么样子的呢？今天老师就带领大家去欣赏各式各样的大海的声音，让大家领略大海的不同情怀……比如可以运用《海浪的嬉戏》这首乐曲来体现温和神秘的大海；用《暴风雨》（贝多芬《田园》交响曲片段）来让学生感受汹涌澎湃的大海；还可以运用《大海啊，故乡》这首歌来让学生感受情深意切的大海……通过这样的形式就能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生感受到音乐知识的不同内涵，提升他们的学习效率。 　　三、趣味方式导入，激发学生学习兴趣 　　在传统的课堂导入中，教师往往是引导学生进行一些常规的歌唱训练，一节课往往是教师的教，学生只是跟着教师的步骤在进行学习，很少能够主动的参与到课堂学习中来，也与新课改“学生是课堂学习的主体地位”的理念是不吻合的。所以在新时期就需要教师能够创设良好的课堂导入形式，采取趣味的方式进行导入，以便能够有效的激发学生的学习兴趣。比如在课堂的导入阶段，教师就可以仿照央视“芝麻开门”这个栏目，先播放某首歌曲的前奏，让学生去猜猜是哪首歌、原唱是谁？最先答对的同学有奖励。这样就能够很好的激发学生的学习积极性。另外教师在教学中还可以运用多媒体播放音像资料，让学生进行倾听，同时描述出音乐中运用了哪些乐器？看谁说的最全、最正确，以此来培养学生良好的音乐认知能力与课堂参与的积极性。 　　四、运用故事导入，激发学生学习兴趣 　　初中时期的学生大多比较感性，在学习的过程中喜欢听一些情感故事。所以在教学中教师就可以运用学生的这个特点，在教学的开始阶段适当的运用故事引入，来激发学生的学习兴趣。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这节课的时候，教师在课前就可以给学生讲梁山伯与祝英台之间的故事，从梁山伯与祝英台相识、相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，让学生认识到故事的主线是“梁祝相识”、“草桥结拜”、“同窗三载”、“十八里相送”、“抗婚”、“楼台相会”、“化蝶”，让学生对于故事有一个大概的认识，之后再引导学生去欣赏音乐，就能够使学生对于音乐的各个部分进行更为深刻的认识，能够使学生更好的去理解音乐所表达的内涵。同时也能减轻学生的学习难度，更好的收到教学的目标。在教学中多采用这样的教学形式就能够很好的提升学生的学习效率。 　　五、课外知识导入，激发学生学习兴趣 　　音乐是一项综合性很强的教学项目，音乐所表达的内容既可以是我们的日常生活，也可以是一个情感故事，还可以是一些美丽风景，更可以是一些历史文化内涵，“中国风”是流行音乐的一个经典形式，即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，