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初中物理考试试题创新设计与应用研究 　　考试是一门学问，也是一门艺术.随着新课改的不断深入推进，对学生和课堂教学效果的评价方式也发生了很大的变化，但是，无论采用什么样的评价方式，考试都是一种非常重要的手段.由于物理学科与其它学科的区别，因此，物理科考试题目的设计也与其它学科有显著的区别，具有物理学科的特点. 　　 　　1注重理论联系实际，体现生活中的物理 　　 　　物理知识来源于生活，无论是课堂教学，还是物理科考试，都要理论联系实际，挖掘日常生活中的物理现象，使学生感到物理就在我们身边. 　　 　　1.1重要概念正确理解，准确记忆 　　 　　教学中我们往往提倡学生，物理概念要在理解的基础上加以记忆，对于重要的物理概念，要准确记忆，一字不能改动.因此，在考试题目的设计中，学生对一些重要的物理概念是否准确记住，要设计题目进行考查.如：我们要考查学生是否知道温度的概念，可以设计下面题目：“温度是表示物体或环境的物理量”，或者“物体或环境的冷热程度用表示”；对于密度可以设计题目：“物质的叫做这种物质的密度”等等.但是，一定要注意，一套试题中，这类题目不能多，假如是综合性考试，设计1-2个小题，2-4分即可；而且，一定要是重要的物理概念，需要学生填写的内容一定是唯一的. 　　 　　1.2注重能力，避免死记硬背 　　 　　物理科注重理论联系实际，注重对学生解决实际问题能力的培养，因此，在考试题目设计中，就要加大对学生解决实际问题能力考查的题目量，尽可能不要出现一些单纯的记忆性题目.假如你要考查学生物态变化方面的知识，不应该出现这样的问题：“物质由变为的过程叫凝固”，应该是：“冬天的早晨，我们会看到水结成了冰，这是现象”；尽可能多一些像“我国科学家自行研制并发射升空的神舟飞船，将国旗带到了太空，在这个过程中，国旗的质量.”这样的题目；少一些像“物体的质量不随物体的、和的改变而改变.”这样的题目. 　　 　　物理老师往往会发现这样的情况，你问学生一些物理知识点，他们都能对答如流，但是，考试结果往往不尽人意，甚至很差.这类学生在一个班级中，人数还不少，往往女生较多，这部分学生记忆能力强，理解能力差，解决实际问题的能力更差，因此，我们在平时的教学中，应重视学生能力的培养. 　　 　　1.3来源与生活，服务与社会 　　 　　 物理学科是一门与我们日常生活联系最为紧密的学科，也就是说，生活中处处有物理.因此，我们生活中的用品、一些现象等都能作为考试题目.但是，一定要注意题目中出现的用品、现象一定是同学们用过、见过的或者是一说同学们就明白的，不能出现大多数学生不知道的用品或现象.如：矿泉水瓶、切菜刀、北方的冬天，窗户玻璃上的冰花等都学生熟知的现象可以作为考题的素材. 　　 　　同时，考试题要考查学生利用物理知识，解决日常生活中的一些问题或常见现象的能力.如“门的拉手，为什么安装在远离门轴的地方？”，“切菜刀为什么要经常的磨一磨？”，“冬天，北方的早晨，树上为什么会出现雾凇，夏天，为什么看不到嘴里呼出的 ‘白气’”等等.使学生感到物理就在我们身边. 　　 　　2创设合理的情景，培养学生的爱国热情 　　 　　2.1考试是课堂教学的延伸 　　 　　考试既是检测学生知识掌握情况的一种手段，也是学生学习的一个过程，教师要通过考试题的设计，使学生学习到课堂上学习不到的知识，扩充学生的知识面.如：“2011年9月29日，我国自行研制的‘天宫一号’目标飞行器，在酒泉卫星发射基地发射升空.”针对这一事件，可以设计下面一些相关的考题，“火箭点火升空时，火箭下面为什么会产生大量的‘白气’？火箭中的燃料是什么？火箭升空时能量的转化以及变化”等等一些问题.如：“2011年7月26日，我国自行研制的‘蛟龙号’深海潜水器，下潜深度突破5000米”，根据这一事件，可以设计考题，“‘蛟龙号’潜水器在下潜、上浮的过程中，‘蛟龙号’潜水器的质量、所受重力、浮力、压强如何变化；甚至可以计算‘蛟龙号’受到的压强、压力、浮力”等等.通过以上事例，既考查了书本知识，又告诉了学生课本外的一些知识.同时还让学生知道了我国高科技研发处于世界领先水平，增强我们的自豪感和爱国心. 　　 　　2.2美丽的山川，知识的海洋 　　 　　物理学科是一门自然学科，生活中、自然界中处处有物理.在设计一些物理考试题时，可以依托我国名山、名河等自然景观设计考题.如：以长江三峡大坝为背景，可以考查学生压强、比热容、热量等方面的知识；以山为背景，可以设计题目考查学生功、能、功率等力学的知识.使学生真正体会到物理知识无处不在. 　　 　　2.3发展、环保、新能源 　　 　　在物理考试题的设计中，我们还要注意世界的变化发展，把一些世界最新的科研成果、产品