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唤醒感知意识，提高写作水平 　　摘 要： 学生写作水平低，甚至不爱写、不会写作文等问题，一直困扰一线语文教师，部分语文教师处于不愿上、不会上作文课的状况。培养学生感知生活和世界的意识，能从根本上解决上述问题，既能为语文教师提供一种实用的作文教学模式，又能有效提高学生的习作水平。 　　关键词： 写作水平 感知意识 作文教学 　　近年来，不论是中考还是高考，语文写作所占的分值都大幅度提高，可以说是独占“半壁江山”。从某种程度上说，学生写作水平的优劣，直接影响其语文成绩的高低。现实的情况让人触目惊心，每年高考各省市都出现为数不少的零分卷。据统计，2012年广东省高考语文作文中出现1670多篇的零分卷，该省作文评卷组组长陈妙云直言：“中学生的写作能力、思考能力、表达能力表现不甚乐观，我们的中学作文训练依然没有太多改观。”究其原因，是学生“无米之炊”，没东西写；更主要的是教师的作文教学随意无序。中国教育学会中育教育发展研究中心语文教研室主任――田玉博士提出感知能力训练教学理论，教会学生通过全方位感知和动态立体感知具体感知事物。该理论对一线教师的作文教学具有巨大的指导意义。 　　语文新课标指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”[1]新概念作文的创始人田玉博士说得好：感同身受是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。对学生来说，他们从来就不