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在电脑绘画教学中培养学生创新能力的探究 　　摘 要：电脑绘画教学是人的潜能、探究意识、创新精神和实践能力综合的运用过程，其中对学生创新能力的培养是电脑绘画教学的首要目标，也是素质教育的重要任务。对电脑绘画教学中影响学生创新能力的因素进行了归类总结，叙述了通过多种途径激发学生的创新能力，从而使电脑绘画教学更加精彩与高效。 　　关键词：电脑绘画；激发；创新能力 　　电脑绘画的主要特征首先在于它是一种艺术形式，尽管其中包含许多的科学成分，利用了许多科学发展的成果，需要掌握一定的科学知识，因此，在电脑绘画教学中不仅要提高学生的绘画技能和审美情趣，更重要的是发展学生的创新意识、创新思维和创新技能，总体提升学生电脑绘画的创新能力。 　　一、电脑绘画教学中影响创新能力的因素 　　（一）教师观念缺乏与时俱进 　　传统的电脑绘画教学模式是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。我们都知道基础教育开发学生创新潜能的关键在于富有创新精神和创造能力的教师，教师是创新型人才培养的实施者，每个学生身上都有巨大的创新潜能，关键是教师如何有效地将这种潜能挖掘出来，变成现实的创造能力。因此，改变传统陈旧的课堂理念，增强教师的创新素养，培养学生的创新能力势在必行。 　　（二）学生创作缺乏体验空间 　　在电脑绘画教学中，从学生体验空间的现实层面来讲，有很多学生都是在“闭门造车”式地创作，在缺乏生活元素的基础上展开想象空间，这样的创造力是非常有限的。主要的原因是学生的体验空间太小，生活阅历单调匮乏。在电脑绘画创作中时常观察迟钝、思维滞塞、作画过于“小心”，不敢“胡思乱想”，有时还带有紧张的感觉，这些都是学生体验空间狭隘的表现。 　　（三）学习评价缺乏鼓励创新 　　在强调学生的主体意识的现代教育观中，教师在电脑绘画教学中应起到穿针引线的作用，要充分体现学生的主体意识。然而，在电脑绘画教学中对学生的学习评价却存在诸多抑制学生的现象，缺乏鼓励与创新。同时，在电脑绘画中进行的学习评价标准比较绝对化，判断的标准范围也很有局限性，教师对学生之间的评价也缺乏指导性。 　　二、电脑绘画中激发创新能力的途径 　　（一）创新意识的激发 　　创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。因此，在电脑绘画教学活动中，只凭空洞的说教是引不起他们的兴趣的。只有大胆实施兴趣教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，才能达到较为理想的效果。 　　1.创设想象的故事情境 　　故事情境教学法简称故事教学法，是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事，以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意，激发学生听课兴趣，启发学生思考，直接从故事中悟到蕴涵的道理，掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。 　　2.创设真实的生活情境 　　在很多课程的新课标中明确强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。因此，我在教学中强调让孩子们多看、多听、多说、多练，尽可能地让孩子们去接触五彩缤纷的大千世界，让孩子们运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用电脑绘画的形式记录下来，加深印象。 　　（二）创新思维的培养 　　创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。它具有思维的流畅性、变通性、独特性、敏感性等特征。 　　1.利用真实感观激发创新思维 　　（1）静心聆听，以听启想 　　利用绘画艺术的“声”学来启迪学生电脑绘画的创新思维。比如我根据学生平时所见所闻来回忆和联想这种声音可能出现的画面。经常在播放完声音以后，学生的思维表现得非常活跃，并展开激烈的讨论。不仅观察了解了事物本身，还意识到与它相关联物体的环境，从而延伸了学生的视觉空间，触动了学生的想象意识，使学生在电脑绘画中的创新思维发生了质的变化。 　　（2）感知表象，以看促想 　　利用绘画艺术的“形”学来促发学生电脑绘画的创新思维。例如，利用画面的视觉效果，来引起学生对将要展开的学习内容的关注与联想。特别是在指导学生创作寓意深刻的电脑绘画时，如电脑漫画作品、电脑六格连环画、七巧板绘图等等，通过实例科学点评，引导学生联想，从而激发其创新思维。 　　（3）视听结合，丰富想象 　　利用丰富多彩的教学课件来引导学生电脑绘画的创新思维。在电脑绘画教学中，为了激发学生的创新思维，教师更多地运用了影音俱佳的教学课件。通过运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的教学情境，将远离学生生活环境的事物逼真地呈现在眼前，充分调动起学生电脑绘画的学习兴趣和创作