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多媒体在小学音乐教学中的应用 　　摘 要 运用多媒体与课堂教学紧密结合的手段对课堂进行辅助，使学生充分地接受音乐艺术的熏陶，提升学生的艺术修养和审美能力。结合多媒体在音乐教学中的重要性，对多媒体在音乐教学中的具体运用进行简析。 　　关键词 音乐教学；多媒体；乐器 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0068-02 　　1 前言 　　与课堂教学相结合，是依靠多媒体手段辅助完成课堂教学内容，使学生在思想、道德情感、认知及能力方面有较好的发展。在传统的音乐教学中，学生只可以单纯用耳朵听，容易感到枯燥、乏味，对音乐的体会和吸收效果也较差。多媒体的进入令音乐教学变得更方便、明确。运用多媒体与音乐教学相互结合的手段，可以帮助学生将多个感官器官同时运用起来，充分感受音乐的美妙，提高学生的艺术素质。 　　日本著名音乐教育学家高?保治提出音乐教育的两个重要基本点；一方面要培养积极的“主动的音乐性，能够唱自己想唱的歌，弹奏自己喜欢的乐器等”；另一方面还要培养音乐的感受性，能够感受他人通过音乐所表现的内容和美感。学生“音乐的感受性”的培养主要有赖于“感受和鉴赏”教学内容的有效实施。感受与鉴赏，是人们对音乐形象感受、理解和批判的过程，它可以帮助学生开拓音乐视野，使学生掌握多方面的音乐表现、音乐体裁知识，提高学生音乐文化素养。通过运用多媒体教育手段，将音乐直观地以各种形式展示在学生面前，教会学生如何去运用音乐。丰富的多媒体手段还可以全方位地帮助学生去感受、吸收音乐的美妙，提升学生对音乐的鉴赏和自身的音乐素养。 　　2 调动兴趣，促进学习 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。现代音乐教学与多媒体的紧密结合，与传统教学最大的区别在于，学生在课堂中可以更方便、快捷、直接地从视觉、听觉多个方面感受音乐的魅力，而不是仅仅从教师的演奏、录音的播放这两个死板的形式接受音乐。枯燥的课堂上，学生容易对课堂丧失兴趣，课堂的学习效率不能得到保障。教师根据学生的思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好的气氛。充满美感的MIDI音乐、文字、图片、视频等多种媒体综合信息，让学生的多个感官器官同时运用起来，在脑海中形成音乐独特的美妙画面，让音乐不仅仅是听觉的享受，可以充分地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。丰富的课堂教学形式激发学生对音乐的兴趣，并且在教师的引导下学会自主地去感受音乐的音律美，使学生在感受音乐律动的同时，诱发艺术情感，激发起强烈的音乐表现欲和创造欲望。 　　例如，在讲解贝多芬的著名交响乐《第九交响曲》的时候，学生可能会觉得交响乐就像催眠曲一样，对它提不起兴趣。贝多芬创作了大量的交响乐，他的一生是光辉奋斗的一生。他的作品歌颂了生命的美好和他对人类的爱，充满奋斗向上的精神。“通过斗争，达到胜利”这8个字可以说是贝多芬创作思想的概括。贝多芬在作曲技术上有许多创新，打破了过去各乐章之间以及主题与副主题之间的调性关系的陈规，使调性色彩更丰富，适于表现更绚丽壮观的内容。教师可以运用多媒体对《第九交响乐》的创作者进行简单介绍，让学生了解音乐的背景，调动学生的情感，不仅仅从听觉上去理解音乐，感受音乐中隐含的深厚情感，从而全方位地感受音乐的内涵。 　　3 辅助教学，方便快捷 　　传统音乐教学中，教师在课堂主要通过书本对学生进行字面的解释，其中翻书找、重复教学是其弊端。运用多媒体教学省略了记忆书本页数和翻书的麻烦，大大提高了教学的效率。音乐课堂教学的涉及面广、内容多，运用电脑多媒体能够更好地做好音乐课堂教学。 　　例如，在教授不同乐器的认识的时候，乐器种类不同，乐器的样子、音质、用途也不一样。教师通过书本对乐器进行讲解，讲到乐器的样子的时候，要翻开书本；对不同乐器音色的剖析的时候，又要播放录音带，十分麻烦；重复播放进行巩固的时候，耗时长，而且容易混淆，教师在课堂上有可能会出现手忙脚乱的情况。怎样才可以得到最佳的教学效果呢？同时通过录音、影像、图片等现代教学媒体可以取得非常好的教学效果。运用多媒体进行教学，可以在课件中将不用乐器的样子、音色、用途用对比的形式进行展示，讲解的时候只需要轻轻一点，就可以一览无余，大大缩短了教学中耗费的时间，教学变得更方便、快捷，突破单一形式的教学方式，大大提高了教学效率。通过影像，学生不仅可以把乐器的外观和乐器演奏时的方法看得清清楚楚，还可以从演奏中感受乐器的音律。通过多媒体将各种乐器直观地展示，将抽象枯燥的各种音色用丰富的形式教授给学生，不仅可以帮助学生吸收音乐知识，还可以让学生在音乐的熏陶下提升自己的音乐艺术文化素养。 　　4 开拓视野，增长见识 　　在音乐教学中，涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容；在乐