遗传物质的传递.doc

《遗传信息的传递》教学设计 一.设计思想： 总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。教材中的地位本节课内容是课本生物必修2第三章第三节是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。DNA分子中所占的比例关系。 2．了解DNA分子的稳定性、多样性和特异性与丰富多采的生物界的关系。 （二）能力与方法 1．培养自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。 2．培养观察能力、分析理解能力：通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。 3．通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。 4．培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过DNA关于DNA复制的计算问题。多媒体教学组合模式，采用自学、讨论与讲述法。 教师播放老虎的DNA复制过程 学生大致了解DNA复制的概念，时间，场所 学生观看视频思考问题 通过实际体会，激发学生内在的好奇心和探究欲望。 二 新课活动 DNA的复制 30min DNA的复制 教师总结讲述： （1DNA复制概念是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 （2DNA复制的时间和必需条件 ①DNA复制的时间是在具有分裂的体细胞中，DNA复制发生在无丝分裂之前或有丝分裂间期；在配子形成时则主要发生在减数第一次分裂之前的间期。 ②DNA复制时必需条件是：亲代DNA的两条母链提供准确模板，四种脱氧核苷酸为原料，能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 （3DNA复制过程 师生双边活动。 播放DNA 2、什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？ 3、简述“子链”形成的过程 学生发言，教师总结 DNA的复制过程．可归纳出以下三点： ①解旋提供准确模板：在ATPDNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，此过程叫解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。 ②合成互补子链：从上述解开的两条多脱氧核苷酸链为模板，在酶的作用下，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成两条与母链互补的子链。 子母链结合形成新DNADNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，复制是半保留复制，解旋完即复制完，形成新的DNA分子，这样一个DNA分子就形成两个完全相同的DNA分子。 （4DNA准确复制的原因 教师设疑：DNA为什么能准确复制？ 学生分小组讨论，派代表发言。 教师总结： DNA之所以能够自我复制，一是因为它具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；二是因为它的碱基互补配对能力，能够使复制准确无误。 学生回忆归纳： （5DNA是如何分配的 在第一章细胞的有丝分裂中已学过，在有丝分裂中随染色体平均分配，分别进入两个子细胞。在第三章减数分裂已学过，减数分裂中随减数第二次分裂染色体的平均分配，分别进入配子中。 （6DNA复制的特点 学生思考问题，再次观看视频 复制过程中以什么为模板？ 复制过程中以什么为原料？ 直接能源来源于哪里？ 需要什么酶的协助？ 教师讲述： ①DNA分子是边解旋边复制，是一种半保留式的复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。 ②DNA复制严格遵守碱基互补配对原则，准确复制。从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。 DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子完全相同，运用多媒体课件展示DNA复制图解，引导学生进一步分析理解DNA复制全过程。 （7DNA复制的生物学意义 DNA能够自我复制，这在遗传学上具有重要的意义。DNA通过复制在生物的传种接代中传递遗传信息，从而保证物种的相对稳定性，使种族得以延续。即亲代将自己的DNA分子复制出一份，传给子代。这样就使物种代代延续，不致灭绝。 学生思考发表意见