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第六单元 西方人文主义的起源及其发展 第一课时 西方人文主义精神的起源 【课程标准】 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述。(1)共同点：都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，由“自然”转向“自我”，由“神本” 转向“人本”。 在强调人类的理性，否认绝对权威方面与智者是一致的。 (2)不同：苏格拉底，主张道德苏格拉底知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 2、核心思想：人文主义（即肯定人的价值和尊严，坚持以人为中心，要求把人从宗教束缚中解放出来，批判封建神学）＊人文主义思想的特点及作用参见创新设计P252问题二 3、概况 发展历程 国家 时间 领域 代表人物 代表作品 内容及地位 兴 起 意 大 利 14世纪中期至15世纪前期 文 学 但 丁 《神曲》 率先对教会的丑恶现象表达了憎恶 彼特拉克 《歌集》 提出“人学”对抗“神学”，被称为人文主义之父 薄 伽 丘 《十日谈》 抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 拉斐尔 《西斯廷圣母》 4、实质：新兴资产阶级简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 （二）概况 国别 时间 代表人物 代表作 主要思想 英 国 17至18世纪 霍布斯 《利维坦》《人类理解论》 国 18 世 纪 伏尔泰 《哲学通信》 《路易十四时代》 （1）抨击天主教会；（2）反对君主专制，倡导君主立宪制（3）提倡“天赋人权”（4）在法律面前人人平等。 孟德斯鸠 《论法的精神》 （1）反对君主专制，主张君主立宪制；（2）提出了“三权分立”学说；（3）提出国家的法律不能违背人的理性。 卢 梭 《社会契约论》 （1）“社会契约”和“人民主权”思想；（2）认为人类不平等根源是财产的私有。 狄德罗 《百科全书》 宣扬科学和理性，反对专制和迷信 德 国 18世纪后期 康 德 《纯粹理性批判》 （1）主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；（2）认为言论自由是人类一切进步的必要条件；（3）法律应该保护个人的权利。（4）但是他对自由做了许多限制，反对为了个人的自由而妨碍他人的自由，也不赞成为了自由而进行暴力革命。 ★伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭思想的异同点 1、相同点：都是法国著名的启蒙思想家；都猛烈抨击封建专制主义和教权主义；都提倡自由、民主平等思想，主张确立资本主义的民主政治制度，发展资本主义；对法国大革命产生重大影响。 2、不同点：伏尔泰极力反对天主教会和君主专制，主张建立英国式的君主立宪制。孟德斯鸠针对专制王权的弊端，明确提出三权分立学说，以权力的制约和平衡为思想核心，为资产阶级政治制度的确立提供理论依据。卢梭坚决否定封建王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说，还认为人类不平等的根源是财产的私有。 （三）启蒙运动的指导思想、主要内容 1、指导思想：理性主义（指人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。） 2、主要内容：崇尚理性，批判专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、权利平等和个人自由（个人自由是基础、政治民主是核心、权利平等是表现形式）。 （四）性质：是一场反封建的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动 （五）启蒙运动对人文主义思想的发展： 由提倡人性到崇尚理性；集中批判封建专制制度；并主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度，从而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 （六）启蒙运动的社会影响： 1、对欧洲的影响：破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想 2、对世界的影响：①在英属北美殖民地和西属、葡属拉丁美洲殖民地爆发独立战争，赢得独立。②在亚洲鼓舞中国和日本的仁人志士为改造旧社会而斗争。③启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。 【疑难解惑】 1、文艺复兴和启蒙运动的异同点： （1）相同点：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 （2）不同点：启蒙运动是文艺复兴的新发展，比文艺复兴有更深刻的内容。 ①背景上：前者发生在14-16世纪资本主义萌芽时期；后者发生在17-18世纪资本主义进一步发展时期。 ②进程上：兴起时的国家不同； 中心不同。 ③内容上：前者是人文主义，主要反对天主教神学思想。 后者是理性主义，