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《教师专业发展的理论与实践》学习体会 《教师专业发展的理论与实践》学习体会 第一篇： 《教师专业发展的理论与实践》学习体会今天有幸学习了《教师专业发展的理论与实践》。文章分别从五大方面去讲述了教师专业发展的理论与实践。第一，当今教师为什么要不断谋求专业发展。从古代教学谈到现代的教学，师生的态度转变，教学内容的不断丰富，以及教师所承担所有的责任都有巨大的变化。普及教育时代的早期，教师是知识上的多面手。普及教育时代，学科的分工，教师职责明确而单一。而到了今天及未来的教师，要求有更高的 课程意识 与 学习意识 。越来越频繁的教育改革对教师的能力不断提出新的要求，出生率下降使学校和教师面临日益紧迫的竞争压力，这些因素使当今教师的专业发展压力增加。从这一点，我可以感受到，老师的压力与责任越来越重大，提高自己的专业素质是势在必行的，而且感觉到发展的紧迫性。如何促成自身的持续发展？如何促进自己的持续的专业发展？是我们要思考的问题。第二，教师专业发展的基本理解。这里有三种取向： 教师专业发展的理智取向，教师专业发展的实践-反思取向，教师专业发展的生态取向。在这三种取向中，我比较赞成教师专业发展的实践-反思取向，就我国目前的情况而言，从师范院校的课程设置，到各种各样的在职培训，占主流的是也是教师专业发展的实践-反思这一取向。这个状况有没有改进的必要，方向会在哪里？这也是我们要思考的问题。第三，影响教师专业发展的因素及有效教师专业发展途径的特点。教师专业发展受到包括个人历史、投放程度、职业阶段、学校文化、活动形式等在内的多种因素的影响，研究表明，有效的教师专业发展活动通常具备五个特点。回想自己的专业成长经历，我觉得象组织外出学习这种途径对你的专业发展影响最为深远。深刻体会到读万卷书不如行万里路，或许，在自己专业成长中，能更多地去观摩各地的名师上课，各地的教育或许能给我们有不同的启示。如果条件不允许，也可以多去观看录像，同样通过反思可以达到我们的目的。第四，教师专业发展的现实途径。从 吸收外来知识 、 加深对自己及其实践的理解 和 改进教师文化 三个维度，教师可以采用多种促进自身专业发展的途径。在学校中，在教师专业发展方面，象 把教授请进来，把教师送出去 是值得保留和发扬的经验。或许，在将来可以把这些经验再推广。第五，校本教师专业发展途径。首先，促进教师对外来知识的吸收与分享。其次，促进教师的自我理解和专业自觉。最后，促进学校文化或教师文化的改进。提出构建日常实践为基础的教学 研究 专业发展 体化专业生活方式。学习完以后，我对王教授说到的 皮格马利翁效应 印象比较深刻，其实这一现象是普遍存在在我们教学实践当中的，如何处理好师生的关系，如何去对一个学生做出一个评价，这都方式都需要我们去深思而后行的。是否我们现在的评价方式还存在着不合理，也需要我们去反思。另外一点我印象很深的是，需要教师去找一面镜子，学会看到自己的优缺点，这面镜子就是对自己教学上的反思。有了反思才能有进步。我觉得我们做的反思还不够多，还不够深，对自己的认识也不够清晰。应此我们应尽快地去找这一面镜子，去找到自己的不足之处，促进自己不断地进步。第二实验小学 陈春霞 第二篇： 教师专业发展理论与实践教师专业化发展理论与实践探讨摘要： 基于教师在当今社会发展当中的重要性，教师专业化是当代世界教师教育发展的重要趋势之一，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，是世界教育改革与社会发展的成功策略，也是我国教育改革与发展的现实需要。如何提高教师专业化水平不仅成为我国教育理论界研究的热点，而且成为教育界普遍追求的改革与发展的目标。关键字： 教师 专业化 发展 教学 教育参考文献： 《教师专业化发展的理论与实践》 光明日报出版社 刘兴富著《教师新概念——教师教育理论与实践》 轻工业出版社 [美]林达·费奥斯坦著王建平译《教师专业发展》 教育科学出版社 杨翠蓉著《浅议教师专业化》 成都教育学院学报 201X，8 颜玉成著《中国教师专业化之路》 山西高等学校社会科学学报 201X，1 王海方著正文： 自从1977年邓小平宣布恢复高考以来，中国的教育事业一直处于稳步发展以及不断改革进步的态势之下，在1995年召开的中国共产党第十四届五中全会上，实施科教兴国战略正式被列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。随着社会的进步和高速发展，人们对人才素质的要求越来越高。高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。正如联合国教科文组织在《从现在到201X年教育内容发展的全球展望》中所指出的那样： “为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。”教师是学生发展的直接指导者，教师帮助学生认识自己的潜力和发展可能。当一天的工