《九年级历史复习提纲2.docVIP

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《九年级历史复习提纲2

九年级世界历史上册复习纲要 1、人类的形成人类是由非洲南方古猿演变而来;直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。会制造工具是人与动物的本质区别;劳动创造了人;三大人种形成于晚期智人时期;人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期作用的结果;人种的差异只是生理特征的差异,而没有优劣之别;始社会经历了母系氏族和父系氏族两个阶段;这两个社会阶段的主要区别在于女性在母系氏族社会占主导地位,男性在父系氏族社会占主导地位;母系氏族发展到父系氏族是生产力发展的结果;2、大河流域的文明古国亚非古代四大文明及其发源地古代埃及文明:尼罗河流域(前3500年古代两河流域文明:两河流域(前3500年)古代印度文明:印度河岸流域(前500年中国的古代文明:黄河流域(前2100年) ?3、亚非古代四大文明发源地的共同特征都发源于大河流域;位于北纬20-40度之间; ?原因:大河流域气候湿润,光线充足,地势平坦,适合人类生存;大河流域上游高山积雪的融化,导致河水的定期泛滥,泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤,这些都有利于农业生产的发展。 ?4、古希腊历史学家希罗多德说埃及是“尼罗河的赠礼”。含义:尼罗河孕育了埃及和埃及文明 ?5、对金字塔的认识金字塔是埃及文明的象征;是国王法老的陵墓;是国王权利和地位的象征;是古埃及人民劳动和智慧的结晶;是埃及奴隶主残酷剥削、压迫奴隶的历史见证。是中央集权制的君主专制的标志?6、对汉谟拉比法典的认识是古巴比伦王国的国王汉谟拉比制定的;汉谟拉比法典的实质和目的:维护奴隶主阶级利益。?历史意义:是现存世界古代第一部比较完备的成文法典。 ?7、对种姓制度的认识形成:是雅利安人在向奴隶制国家过渡的过程中逐渐形成的严格等级的制度;内容:社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级不同,权利与义务也不同,婆罗门和刹帝利是统治阶级、特权等级;吠舍和首陀罗是被统治阶级,地位悲惨。?8、西方文明之源西方文明源于古希腊文明。雅典:公元前5c后半期达到全盛当政者:伯利克里发展民主政治,扩大公民权利,把奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰;鼓励学术研究,发展文艺,重视教育。雅典达到全盛的表现:a、经济上,经济繁荣;b、文化上,文化昌盛,重视教育,人才辈出;c、政治上,奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。 罗马的发展:公元前8c建立城邦公元前509年建立共和国公元前2c罗马成为地中海的霸主,繁荣强盛公元前27年屋大维称帝,建立罗马帝国2世纪,地中海成为罗马帝国的内湖。395年罗马帝国分裂 为东西两部476年西罗马帝国灭亡,标志西欧奴隶社会的结束,封建社会的开始。1453年东罗马帝国被奥斯曼土耳其帝国灭亡。 ?9、亚洲封建国家的建立 ?日本的发展 ?1世纪前后,出现奴隶制国家奴隶制国家大和兴起?③5世纪,大和统一日本 ?7世纪,日本实行大化改新,使日本由奴隶社会过渡到封建社会 大化改新内容政治上:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制经济上:把很多贵族的土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。历史作用(意义)大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。 给我们的启示日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。所以,一个民族要繁荣强盛,必须以一种开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育。 ?阿拉伯国家的建立与伊斯兰教的产生 ?伊斯兰教的产生原因或背景6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一的国家,伊斯兰教应运而生。 ?穆罕默德的主要活动a、创立伊斯兰教;b、麦加传教失败;c、622年出走麦地那,建立政教合一的国家;d、630年兵临麦加城下,征服麦加。 ?伊斯兰教的历史作用伊斯兰教,推动了阿拉伯国家的形成和阿拉伯半岛的统一;伊斯兰教后来成为阿拉伯国家扩张的工具。 ?中古欧洲社会 ?西欧封建制度的形成与确立?①5世纪,西罗马帝国灭亡后,西欧封建制度形成?②8世纪前期,查理马特改革,形成封建等级制 ?封建等级制度的特点封建等级制度的主要内容是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系;封建主与附庸之间的主从关系只存在与直接建立分封与受封关系的领主与附庸之间,不同等级的贵族之间,没有严格的上下级制约关系。 ?西欧封建社会时期,罗马教廷有至高无上的权利(表现)政治上,与世俗王权分庭抗礼;经济上,是西欧最大的土地所有者;文化上,控制思想、垄断文化,是西欧封建制度的精神支柱。 ?西欧城市的重新起的时间:10世纪 ?西欧城市重新兴起的意义:西欧城市的重新兴起和工商业发展过程中,市民阶级形成,其中富裕的商人和银行家发展成为资产阶级,为资本主义的

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