高三数学增强编题,激趣教学课件.ppt

常见题3:已知点P(0,2),点Q是曲线上任意一点,求 的最小值. * 浙江省淳安中学 仇夜生 　增强编题,激趣教学 一.认同编题 数学家奥加涅说：“很多习题潜在着进一步扩展其数学功能和教育功能的可行性”。 编制模拟考试题是高中数学教师必备的一项基本功，数学教师在备课、教学、考试命题和从事教学研究的过程中经常需要改造旧题、创造新题，编制出各种例题、练习题、思考题和试题。高中数学中的陈题、新题不可胜数，这是所有数学教师经验的积累、劳动的结晶，我们要学习钻研，但不能仅限于照搬照抄，尤其是作为模拟试题，要想准确地评价学生的水平，教师必须具备编制习题的能力，掌握独立地创造新题的方法。 现在分省命题，每年都有许多新题出现，特别是互联网各种习题层出不穷。作为一线教师我们可以很好利用这些资源，不仅善于找题、选题、用题，还要有针对性、创新性地编题。不断提升自己的编题意识和能力，使编题和做题一样成为很习以为常的基本功。淳安的数学高考成绩一直很不错，得意于教师扎实的功底，更得意于教师创造性的教学追求。 下面我选择新课程高考必考知识、方法，编制一些数学模拟考试题，讲讲编题方法，以及该题的用法。 二、 尝试编题 1、选择新课程高考必考知识—选修2-2 第一章 导数及其应用 浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见：“发展要求”指出“会求一些简单函数的单调区间、极大（小）值、最大（小）值。”“说明”指出“控制导数应用的难度”。估计新高考对导数问题考察力度较大。以函数为载体，以导数为工具，考察函数诸多性质和导数的极值理论、单调性质、几何意义及其应用为目标，是高考导数与函数交汇试题的显著特点和命题趋向。2008年的19份高考卷中，18份试卷中有关于导数的大题，而且都在最后三大题中。9份高考卷以它作为最后一个大题。 编题方法---演变法：从一道基本题出发，将条件中的数量或图形（包括位置及形状）或关系加以改变，使之产生一些具有新质的题目。这种方法编题，便于体现新旧题之间的联系，使学生能从整体上去掌握知识和解题方法，不知不觉地进入一个新的高度。 基本题：讨论函数 的单调性。 演变题1：讨论函数 的单调性。 演变题2：已知函数 , 其中 （1）讨论函数 的单调性； （2）若对于任意的 ，不等式 在 上恒成立，求 的取值范围。 编题思路:变化参数范围---增加参数个数---构出两次恒成立 该题的用法：考察利用导数研究函数的单调性、解不等式等知识；考察运算能力、综合分析和解决问题能力。 演变题3：已知函数 （1）求函数 在区间 （ 为自然对数的底）上的最大值和最小值 （2）求证：在区间 上，函数 的图象在函数 的图象的下方； （3）求证： ≥ 设想导数为对勾函数去寻找原函数.分别以 原函数,导函数为载体构造新题 题在书外 理在书中 老题新编而又与时俱进 2、选择新课程必考知识---选修2-3 第二章 随机变量及其分布 编题方法：变换条件法。是将陈题的条件加以变换，从而得到新题的一种编制数学习题的方法。有等价变换和不等价变换。不等价变换有条件的弱化、条件的强化、逆向变换。这里选择课本中的例题,增加一些条件,强化条件编制出新题. 原始题：选修2-3第63页，例2 一次单元测验由20个选择题构成，每个选择题有4个选项，其中仅有一个选项正确。每题选对得5分，不选或选错不得分，满分100分。学生甲选对任意一题的概率为0.9,学生乙则在测验中对每题都从各选项中随机地选择一个.分别求学生甲和学生乙在这次测验中的成绩的均值. 编题思路:条件是两人对同样的题, 变换成一人对不同的题目,更有实际意义, 更符合常理. （１）该考生得40分的概率； （２）该考生得多少分的可能性最大？ （３）该考生所得分数的数学期望和方差． 新编题: 在一次考试中共有８道选择题，每道选择题都有４个选项，其中有且只有一个选项是正确的．评分标准规定：“每题只选一个