(四川)四川省宜宾市第一中学高2013级高中历史 俄国农奴制改革教学设计 人民版.docVIP

i俄国农奴制改革 课题 俄国农奴制改革 课型 复习课 教学目的 知识与能力 1.了解俄国农奴制概况，列举农奴制阻碍俄国资本主义发展的表现；比较俄国资本主义发展与西欧国家资本主义发展的差距。 2.了解俄国农民和资产阶级反农奴制的斗争，理解俄国只能采取自上而下改革方式的原因。 3 .知道俄国民主主义思想家代表人物以及他们关于农奴制的思想主张。 4.阐明克里米亚战争的失败对俄国的影响。 5.简述2月19日法令主要内容；结合前面所学知识，比较改革前后农奴的利益得失情况。 6..判断1861年俄国农奴制改革的性质，评价改革的意义。概述俄国19世纪60、70年代上层 建筑改革的主要内容，理解俄国进行上层建筑改革的目的和意义。 7.根据教材中列举的俄国经济发展的具体表现，推断俄国经济发展的原因何在。 8.归纳1861年俄国农奴制改革后俄国产生的新变化。 过程与方法 1.通过阅读教材，将俄国农奴制改革的背景按照经济、政治、思想和军事等方面进行分类分析，对俄国各个社会阶级力量进行比较，理解俄国为何进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾。 2.阅读《农民改革法令》的详细条款，将改革之前与改革之后农民的处境相比较，深入理解为什么说农 民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。 3.通过总结改革带来的影响，证明1861年俄国农奴制改革的不彻底性。 4.认真阅读教材，将俄国改革前后的政治、经济进行对比，归纳变化以 及产生变化的原因，理解俄国农奴制改革对俄国的深入影响。学会用比较法归纳改革对国家和社会的影响。 情感态度与价值观 1.通过落后的农奴制无法阻挡俄国资本主义发展这一史实，认识到历史前进的必然性。 2.通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式：既能看到事情的积极面，又能看到事情的消极面。 3.通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会发展趋势的改革的推动作用。 重点 农奴制改革的背景、主要内容及其两面性。 难点 理解农奴制对俄国资本主义发展的束缚、农奴制改革的局限性。 如何评价改革对俄国资本主义经济的影响。 教学 环节 说明 备注 教 学 内 容 新 课 导 入 发放知识清单，指导学生熟悉农奴改革的基本知识。并提出课前探究课前问题： （1）19世纪上半期的英法与俄国发展的情况如何？从哪些方面可以说俄国的农奴制改革要求是非常迫切的？ （2） 课 程 讲 授 自主预习知识清单 一、改革的背景——危机笼罩下的俄国 经济上： 农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。（劳动力、市场、资金、原料） 政治上： 农奴制引发尖锐的社会矛盾。（工农运动；十二月党人起义等） 思想上： 出现反对农奴制和专制统治的新思潮。（革命民主主义者） 军事上： 1855年克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，加剧社会危机。（导火线） 二、改革的经过——自上而下的改革 1、时间： 1861年俄历2月19日，亚历山大二世签署废除农奴制的法令和宣言，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。 2、目的： 缓和社会矛盾，挽救统治危机，重振大国威望 3、主要内容： （1）政治上，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活 （2）经济上：农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役、交代役金。 （3）组织上：为了管理农民还建立了一种新的管理组织——“村社”。在村社上面设置一个由地方贵族担任的调停人。（注：联系P87学习思考指出改革措施的不足，思考这些不足与改革成效间的关系） 4、评价： 性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动；也是地主阶级对农民一次公开、野蛮的掠夺 （1）进步性 作用：改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展 地位：促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点） （2）局限性 （使俄国日后具有军事封建帝国主义的特点） 不彻底性：保留大量封建残余 (沙皇专制，地主土地所有制)； 农民仍然处于被压迫被剥削的无权地位 掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净 欺骗性： 改革后的农民为生计重新受盘剥 三、1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响——19世纪70年代上层建筑的改革 1、目的：使俄国专制制度逐渐适应资本主义经济发展的需要。 2、经济近代化 表现： 工业： 19世纪末主要工业部门完成从手工工场向机器工厂的过渡：纺织业最为发达、20Ｃ初石油第一、机器制造等新的工业部门迅速崛起，工业产量迅速增长 农业：农村中资本主义的成分也得到增长。（P88-89） 原因： 改革增加了自由劳动力