(四川)四川省宜宾市一中2015-2016学年高二语文上学期第15周试题.docVIP

四川省宜宾市一中高2014级2015—2016学年上期第15周 语文试题 班级 姓名 分数 训练目标：基础知识、诗歌鉴赏 一、基础练鉴赏．阅读下面的一首唐诗,回答问题。 淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 本诗在表达离别之情时使用了哪些手法?试结合具体诗句分析。 ?⑵本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么? 5．读下面两首唐诗，然后回答问题。 金陵晚望 （唐）高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 （唐）韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满故城。 【注】这是一首题画之作，诗人看了六幅描写南朝史事的彩绘，有感于心，挥笔题下了这首诗。 （1）高诗前两句写景，试分析其表现手法和作用。 （2）两首诗都是怀古咏史诗，表达了怎样的共同主旨？ 6．阅读下面这首宋词，回答问题。 虞美人·寄公度 宋·舒亶 芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。 浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。 【注】此词作于作者因触犯当政者王安石而被撤职后。《荆州记》：“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔。赠诗曰:‘折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。’” （1）这首词的上阕描写了怎样的景物?寄寓了作者怎样的思想感情? 词的最后两句采用了什么表现手法?有何作用?请简要分析。 7．阅读下面一首唐诗, 回答问题。 长安春望 卢纶 东风吹雨过青山, 却望千门草色闲。家在梦中何日到, 春来江上几人还? 川原缭绕浮云外, 宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难, 独将衰鬓客秦关。 【注】卢纶（739年-799年）,字允言, 大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士, 旋即安史之乱爆发, 未能为官, 后重新应试, 但屡试不第。受举荐为官, 但因政治斗争受到牵连, 终身不得重用。 “却望千门草色闲” 一句中的“闲”字历来为人们所称道, 请赏析。 （2）诗中抒发了诗人的哪些情感? 请简要概括。 8．阅读下面这首唐诗，回答问题。 从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 “琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么? （2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处? ??? 2.人生志向：①建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹；②宦海浮沉、仕途山林之志。 3.人生感受：①伤春悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。 4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。 5、长亭送别：①依依不舍的留恋；②情深意长的勉励；③坦陈心志的失意的苦闷；③洁身自好、不与当权者合作；④理想不为人知的愁苦心情；⑤寄情田园之乐、归隐告白。 二、思想内容 1.古典诗歌常用的题材：边塞、田园、怀古、官场、战乱。 2.五类诗歌对应的五种基本表现手法： 不借助外物的诗歌——直抒胸臆。 叙事抒情诗——叙议结合。 咏物言志诗——托物言志。 怀古咏史诗——借古讽今。 写景抒情诗——借景抒情、寓情于景、情景交融。 其他诗歌分类：送别抒怀诗；羁旅思乡诗；思妇闺情诗；山水田园诗；怀古咏史诗；咏物言志诗；边塞征战诗；人生感慨诗。 3.古典诗歌思想感情术语：喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观、哀怨、激愤、憎恶、欣喜、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷、愉悦、沉痛、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡等。 古典诗歌情感载体：杨柳——惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落叶——失意、春风——得意、大海——开阔?、流水——叹惜、古迹——怀旧。 形象 古典诗歌中的形象分类： ①人物形象：A“我”—诗中抒情主人公，即诗人自己；B作品刻画的人物形象。 ②自然景物形象或者意象：自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。 ③事物形象：咏物诗中描绘的形象。 古典诗歌常见的塑造形象的方法：①