(四川)四川省宜宾市南溪区第二中学校高中物理 第一章 第二节 库仑定律教学案 教科版选修3-1.docVIP

课题 　　 第一节　电荷　　库仑定律　 　　　　　课时　1课时 　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课 时 教 学 目 标 学 生 预RuI 习 学 生 预 习 疑 难 点 课 时 教 学 重 难 点 　　　 　　　　 　　 　　 教 学 内 容 及 方 法 教 学 内 容 及 方 法 教 学 内 容 及 方 法 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板 书 课 堂 作 业 课 后 作 业 复备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作 业 信 息 反 馈 补 缺 记 载 教 后 一 得 教案 修改 41 知识目标： 1．知道摩擦起电和感应起电并不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 2．知道电荷守恒定律． 3．知道什么是元电荷． 4．掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律． 5．会用库仑定律进行有关的计算． 能力目标： 1．渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力． 2．渗透控制度量的科学研究方法 德育目标： 通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点． 什么叫静感应？使物体带电的方式有哪些？ 哪些现象可以说明电荷守恒定律？ 带电体所带电荷量有什么特点？元电荷的数值等于多少？ 电荷之间的相互作用力遵循什么规律？ 什么叫点电荷？带电体在什么情况下要以看作点电荷？ 应用库仑定律计算时主要就注意什么？ 7、这什么说在研究微观带电粒子的相互作用时，经常可以忽略万有引力？ 关于起电的三种方式及实质分别是什么？ 应用库仑定律时应注意哪些问题？ 教学重点： 库仑定律和库仑力的教学． 教学难点： 关于库仑定律的教学 教学方法： 实验归纳法、讲授 新课引入： 人类从很早就认识了磁现象和电现象，例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。在东汉初年就有带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载，但是人类对电磁现象的系统研究却是在欧洲文艺复兴之后才逐渐开展起来的，到十九世纪才建立了完整的电磁理论。 工农业生产、交通、通讯、国防、科学研究和日常生活都离不开电。在当前出现的新技术中，起带头作用的是在电磁学研究基础上发展起来的微电子技术和电子计算机。它们被广泛应用于各种新技术领域，给人们的生产和生活带来了深刻的变化。为了正确地利用电，就必须懂得电的知识。提出两个问题： 1．初中时学过，使物体带电的方法是摩擦起电法，还有那些方法可以使物体带电？ 2．初中时学过，电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，那么这种力的大小如何确定？ （二）新课教学 一、电荷　电荷守恒定律 演示1：用和丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球，发现箔片张开，表明玻璃棒带了电．问： ①玻璃棒和丝绸为什么会带电？分别带什么电？ 玻璃棒带正电，丝绸带负电 ②它们所带的电荷的多少叫什么？ 电量 ③这种使物体带电的方法叫什么？ 摩擦起电 1、物体带电：使物体中的正负电荷分开过程。（不带电物体，正负电荷等量） 带正电：物体失去一些电子带正电。 带负电：物体得到一些电子带负电 中和：等量异种电荷相互抵消的现象。 2、摩擦起电的实质： ①．不同物质的原子核束缚电子的本领不同，两种物质相互摩擦时，一个物体的一部分电子会转移到另一个物体上，这样得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。 ②．摩擦起电的实质：电子的转移 除了用摩擦使物体带电，还有其他方法也可使物体带电，本节课我们就来学习这些方法以及这些方法的实质是什么。 3、接触起电的实质： ①．带电球A与不带电球B接触，最后B球也带上电，是电子从一个物体转移到另一个物体上。 ②．接触起电的实质：电子的转移 4．感应起电的实质： ①．带正电的球A与不带电的验电器金属球B靠近并最终接触时，现象是箔片先张开后闭合然后再张开。带正电的球A靠近