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二次复备 五年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组 一个苹果 教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，概括课文主要内容。 3.解志愿军战士互相关心、互相爱护的战斗情谊，学习他们真挚的阶级友爱精神。 教学重点 理解课文内容，概括课文主要内容。 教学难点 体会战士互相关心、互相爱护的战斗情谊。 教学方法 课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。 课前准备 生字词语解决；熟读课文；课件；了解抗美援朝战争录象；图片。 教学时间 2课时 第一课时 教学过程 二次复备 一、知识链接 预习导航 1.激情谈话：大家了解抗美援朝战争吗？ 1950年10月，为了保家卫国，党中央作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（出示上甘岭战役的多幅图片） （看上甘岭战役资料） 快速默读上面的资料，你想说什么？ 2.志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。 3.读课题，读出自己初步的理解 二、检测预习 了解学情 1.请大家拿起课本，翻到173页，自由地朗读课文，听清要求：（1）读准字音，读通句子，生疏的地方多读几遍；（2）边读边思考：课文讲了有关苹果的什么故事？ 2.词语会读了吗？了解一下。第一行，谁能读？读一遍。 二次复备 （呻吟 血迹斑斑 烟熏火燎 沉静 封锁 翻来覆去 晶莹 迸出 战火纷飞） “血”、“燎”、“封锁”、“迸出”讲解 我们把词语齐读一遍。 3.默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次： 火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。 第二次： 连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、质疑问难 梳理重点 1.文讲了有关苹果的什么故事？ 预设：看来这个问题有点难。那么谁能用一句话说一说这个苹果是怎么来的？捡到苹果后怎么样？后来又发生了什么事？最后怎么样呢？ 看着板书，谁能完整地把故事内容说一说呢？（两个学生说） （火线运输员在路上捡到一个苹果，给了连长，连长不吃，苹果在战士们之间传递，最后连长命令每人吃一口，但传了一圈后苹果还剩下大半个的故事。 2.同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要） 二次复备 3.从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？ 4．讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ 5.每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ 6.从战士们想法和做法中你体会到了什么？ 第二课时 一、回顾知识 学习新课 文讲了有关苹果的什么故事？（火线运输员在路上捡到一个苹果，给了连长，连长不吃，苹果在战士们之间传递，最后连长命令每人吃一口，但传了一圈后苹果还剩下大半个的故事。） 请大家像他们那样自己把故事内容说一说。 同学们，抓住课文的主要线索，我们就能梳理出课文的主要内容，这是一个很好的学习方法，我们在以后的阅读中也可以用到 二、合作交流 解惑生成 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要） 1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） 二次复备 （1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 （2）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： （课件出示以下句子） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” 小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ （1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ 二次复备 （2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？ （每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别