(重庆)重庆市2016年九年级物理全册 第18章 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率教案 （新版）新人教版.docVIP

《测量小灯泡的电功率X 课题 §18～3 测量小灯泡的电功率 设计思想 测量小灯泡的电功率是电学部分的一个重要的学生实验它是在上一章学生电阻实验的基础上进行的延伸。对于本节的教学设计力求达到：1．通过创设情境设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台2．注重科学探究，提倡创造性的思维，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识）鼓励学生的创造性思维。 基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上的发展等，教学中需要教师在教学中加以引导。 教材分析 本节内容是一个完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。从内容的角度看，本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。 教学 目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与价值观 教学 重点 难点 教学 方法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 思考教师问题，回答问题。 引入本节课的实验目的。 二、探究 新知 讨论 实验 原理 提问：测量电功率，我们可以依据哪个公式？ 回答：P=UI 得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。 讨论 实验 过程 设计电路： 提问：电路中需要滑动变阻器吗？ 选用哪个实验电路？ 设计实验表格： 电压UL/V 电流IL/A 电功率PL/W 灯泡亮度 讨论实验电路连接： 讨论实验步骤： (请一位同学简述实验步骤) 思考并回答： 需要。 1．保护电路； 2．改变被测小灯 泡两端电压。 选用第二个实验电路。 1．根据电路图连 接实物； 2．闭合开关，调 节滑动变阻器使电压表读数为 2 V(或 3.5 V)； 3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出功率P并记录灯泡发光情况； 4．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于2.5 V(或 3.8 V)，读出电流表读数并记录，求出P，记录灯泡发光的情况； 5．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于 3 V(或4 V)， 读出电流表读数并记录，求出P，并记录灯泡发光情况。 通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使得学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。 实验 结论 当U实＜U额时，P实＜P额，发光较暗； 当U实=U额时，P实=P额，发光正常； 当U实U额时，P实＞P额，发光较亮。 思考并记忆： 小灯泡的亮度是由实际功率决定的。 总结实验结论。 三、巩固 练习 1．为了测定额定电压为3.8 V的小灯泡的额 定功率，可用如图所示的电路，图中a、b 为两只电表，试回答： (1)图中，a是______表，b是______表； (2)在连接电路时，开关应处于______状态， 滑动变阻器的滑片应滑到______处； (3)当闭合开关后，发现灯泡两端电压只有 3 V，为了使灯泡两端电压达到额定电压，则滑片P应向______端移动。 (4)在实验时，若估计到灯泡的阻值约为 10 W；电源由三节新干电池组成，那么a表的量程应选__________，b 表的量程应选 __________； (5)在小灯泡正常发光时，若电流表的示数如 图所示。则灯泡的额定功率为______W。 (6)若闭合开关，灯不亮，电压表示数接近 4.5 V，电流表示数几乎为 0，出现这种故障的原因可能是 _______________。 2．如图所示是小明同学做“测量小灯泡电功 率”实验的电路图，已知小灯泡的额定电 压为2.5 V。 (1)请