(重庆)重庆市2016年九年级物理全册 第21章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 （新版）新人教版.docVIP

《电磁波的海洋DtWI 课题 §21～2 电磁波的海洋 设计思想 本节内容主要通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了观察—思考—结论的过程。由于物理与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生。因此必须改变只有讲过才算教过的观念让学生通过阅读教科书和补充材料收集各种形式的信息调查研究和讨论展示学习。本节课对学生知识层面的要求不是很高，但本节课可以很好的体现学生自主学习和相互合作的精神。 学情分析 我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？是本章的重点内容。这一节所讲的知识大部分是生活中客观存在，但学生又无法用视觉、触觉去认识，因此教学中从学生身边的事物讲起，通过对图片的分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。 教材分析 本节，这一部分内容从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性，进而激发学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识做好铺垫体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当教材注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。 教学 目标 知识与 技能 1．了解电磁波的产生和传播 2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度 3．知道波长、频率和波速的关系。 过程与 方法 1．通过演示了解电磁波的产生，分析图片知道电磁波在真空中传播 2．通过观察图标，认识电磁波在不同波段的作用。 情感态度与 价值观 体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。 教学 重点 难点 电磁波产生、传播、应用 难点：电磁波是怎样传播的；知道波长、频率和波速的关系。 教学 方法 观察法、讨论法 使用器材 手机两部、真空罩、收音机、导线、电池、多媒体课件 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一引入新课 问题引入： 通过观看电视发射塔和电视机图片，提出以下问题：电视机和电视发射塔之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？ 电磁波与我们生活紧密联系着 雷达设备在军事、气象等方面有广泛的应用。 隐形飞机是一种先进的军用飞机，可以防止被雷达发现，隐形飞机用的主要是吸波材料，它能减少飞机对电磁波反射，使雷达很难发现。 观察、 思考、交流 从学生熟知的事物入手来认识电磁波的存在，使学生有亲切感，乐于探究。 二 一电磁波的产生 问题：电磁波是怎样产生的？ 演示： 打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。 迅速变化的电流激起电磁波。 导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。 变化的电流电场→变化的磁场→变化的电流电场······ 看图片分析水振动形成水波，用类比的方法比较水波、声波、电磁波。 1．电磁波的参数 波长?：相邻两个波峰或波谷之间的距离； 频率f ：由导体内每秒电流方向变化的次数决定； 波速c ：反映电磁波传播的快慢程度； 演示实验：把一个手机放在真空罩内，给这个手机打电话，这个手机能够收到这个信号吗？ ．可以在真空中传播，不需要介质。在真空中传播的速度c＝3×108 m/s 3．波长、频率和波速的关系 公式：c?f c——波速——m/s λ——波长——m f——频率—— Hz 波长越短，频率越高。 ．电磁波谱 1)电磁波按频率高低排列： ???射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、无线电波 2)无线电波 通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。 电磁波的用途 γ射线：作脑手术可灭癌细胞、 改良种子 X射线 ： 透视、探伤 紫外线 ：杀菌、帮助钙吸收 红外线： 遥感技术、自动控制、 测温仪 无线电波 ：电视、雷达、无线电导航等 观察、交流 回答 思考、 实验、 总结 电磁波是一种看不见、摸不到的东西。利用一台收音机和电池导线组成电路，让导线时断时续和电池负极相接触，让学生听见收音机里有“喀啦，喀啦”的声音，以此让学生体会电磁波是由变化的电流产生的。 让学生通过实验现象来总结概括电磁波传播的条件。培养学生观察